Abstract FR:

L'objectif principal de ce travail est de determiner l'effet de la longueur du texte sur la recomposition d'un texte argumentatif par des participants ayant des caracteristiques fonctionnelles specifiques. Pour cela, des adultes et des enfants de 1011 ans ont effectue une recomposition de texte assistee par ordinateur. Le paradigme utilise a permis un recueil de donnees en temps reel et apres coup. Les variables dependants retenues etaient le temps d'insertion d'une phrase, la qualite du texte et le nombre de revisions. Les deux premieres experiences ont ete realisees aupres d'adultes. Elles etaient centrees sur l'effet de la capacite mnesique des participants et celle de la charge en memoire imposee par la longueur du texte argumentatif recompose. L'objectif de l'experience 2 etait d'evaluer plus particulierement l'investissement des redacteurs pendant la realisation de la tache, a cette fin, une tache secondaire a ete utilisee. Les experiences 3 et 4 etaient, quant a elles, realisees aupres d'enfants de 10-11 ans, l'experience 3 etait similaire a l'experience 1. L'experience 4 a constitue le moyen de tester l'hypothese de l'influence du niveau de comprehension en lecture sur la recomposition du texte. Les resultats de cette these montrent que les redacteurs adultes et enfants sont sensibles a une augmentation de la quantite d'informations a planifier. Chez les adultes, la realisation d'une tache secondaire consomme des ressources diminuant du meme coup le montant des ressources necessaires a la recomposition de texte. Cette diminution des ressources attentionnelles disponibles pour la recomposition a implique des performances moindres. Chez les enfants, la qualite du texte recompose est liee au niveau de comprehension en lecture.