Entre mémoire et avenir : représentations et symboles dans la dynamique d'une éducation "interculturelle" : enquête sur des adolescents issus de la migration grecque en Belgique
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The thesis is part of a trend of research aimed at understanding the process of socialization and learning in an intercultural context. Application is made to the schooling process of adolescents of Greek origin living in Belgium. Since their families migrated, these young people evolve between two constantly interacting cultural models: on the one hand, the model provised by the society of origin, Greece; on the other, the model issued by the host society, Belgium. It appears that the solution they elaborate consists into a set of meaningful symbols, understood along the lines of the Greek etymology as the two pieces of a broken object which can be put back together. The unity of a person can thus be reconstituted through such an "identification" does school select in different ways through the cultural vision of a Greek past, of Belgian present, or an European future? It depends on the ways these dual-culture adolescents will run their identificatory process. It is actually not a matter of simply choosing either culture. The adolescents dual cultural patterning enables them, logistically and symbolocally, to choose a third way, which can be seen as an international "youth culture". Finally, the thesis invites to a systematisation of theory about cultural dynamics and to an experimentation of new intercultural pedagogies, which foster cultural meetings without developing new exclusions, within an European social arena, rich of its many "differences".
Abstract FR:
La thèse s'inscrit dans les recherches visant à élucider les processus de socialisation et d'apprentissage en situation interculturelle. Elle s'applique à la scolarisation des adolescents d'origine grecque vivant en Belgique. Du fait de la migration de leurs familles, des jeunes vivent entre deux modèles culturels en interaction constante: celui de la société grecque d'origine et celui fourni par la société belge d'accueil. Pour les adolescents, la solution consiste en la restitution d'un ensemble de symboles porteurs de sens, au sens que donne à ce terme l'étymologie grecque, qui y décelé les deux fragments d'un objet brise dont le rapprochement permettra de reconstituer l'unité de la personne en "l'identifiant". L’école dans ses différentes formes opéré une "sélection" de la vision culturelle d'un passe, d'un présent, d'un avenir. Mais s'agit-il d'un passe grec, d'un présent belge, d'un avenir européen? Toute la question est de percevoir comment s'établira le processus identificatoire des adolescents à travers leur double appartenance culturelle. Celle-ci ne les enferme d'ailleurs pas dans une alternative simple, elle leur offre également les moyens réels et symboliques d'emprunter une tierce voie, qui est celle d'une "culture jeune" internationale. In fine, la thèse invite à l'approfondissement d'une théorisation des dynamiques culturelles et a l'expérimentation de pédagogies interculturelles, qui encouragent la rencontre des cultures sans créer de nouvelles exclusions, au sein d'un espace social européen riche de toutes ses "différences".