Les vies de Plutarque : une étude des réceptions d'une pensée éducative
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Abstract EN:
In the field of education Plutarch is often regarded as a minor figure and his educational thought reduced to some pedagogical treatises influencing Western thought. However, our study of his educational legacy reveals a much larger and complex dimension. From the exploration of his educational heritage we draw some major concepts and practical outcomes emerging from some educational thinkers’ reading of the Lives and the Moralia. We attempt to build a coherent narrative from a corpus of educational texts influenced by the numerous interpretations of Plutarch, and contribute to the understanding of the mechanisms enabling the passing down of the transmission and invention of a great heritage, and draw the portrait of Plutarch as a living educational figure shaping our educational thought by his many lives. Our thesis questions the working model of the “paradigm shift” in history of education, which legitimates the originality of a “pedagogue”, and focuses instead on the “resonance” of a figure through time. Our research aim is then twofold leading to the definition of the figure of Plutarch as an educator and to the exploration of its reception
Abstract FR:
En sciences de l’éducation, Plutarque est souvent considéré comme un simple « figurant », et sa pensée éducative réduite à quelques traités pédagogiques qui ont influencé la pensée occidentale. Pourtant, notre examen de son empreinte éducative révèle une dimension plus élargie et complexe. À travers une étude des réceptions de la pensée éducative de Plutarque, nous dégageons quelques lignes de réflexion suscitées chez les penseurs de l’éducation, avides lecteurs des Vies des hommes illustres et des Moralia. L’enjeu de cette recherche réside dans le défi de construire un « tissu », une synthèse cohérente à partir d’un corpus de textes éducatifs influencés par des lectures éducatives de Plutarque. Afin de contribuer à une meilleure compréhension des processus de transmission et d’évolution d’un héritage éducatif, nous mettons en relief le rôle primordial des passeurs-inventeurs de cette pensée éducative. Ce travail cherche à atteindre la définition d’une Figure. À partir des réceptions, nous dressons le portrait de Plutarque éducateur, et montrons historiquement en quelle mesure ses « vies » multiples ont façonné notre héritage éducatif. Notre thèse interroge le « paradigme de la rupture » en histoire de l’éducation, légitimant l’originalité d’une pensée pédagogique par rapport au modèle précédent. Au contraire, en se centrant sur celui de l’histoire des figures éducatives à travers leur résonance dans une perspective de « longue durée », notre enquête poursuit donc un double objectif : la définition de la figure de Plutarque éducateur et l’étude de ses réceptions éducatives