Interactions sociales et médiations pédagogiques : recherche sur les dispositifs pédagogiques favorisant les interactions dans des classes de l'enseignement primaire et de l'enseignement spécialisé (départements du Rhône et de l'Ain)
Institution:
Lyon 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Social interactions, relations between peers in a class play a dominating role in the child's intellectual development. Now, sociometrical tests bring to the fore the fact that interactions are numerous and rich in certain classes. Then communication structures exist and the level of cohesion within the group is important. Can educational plans of action be set up in classes with a view to favour social interactions ? Which educational mediations can be instituted in order to give the child the possibility to enter in communication with the group to learn, but to get out of its ascendency too. The mediation through rituals - space fitting out, time sharing out, establishment of rules with the pupils - enables the reacher to regulate the interactions. The mediation through a plan, which induces the child to adopt a questionning behaviour, enables to give rise to interactions. The mediation through mutual help, which leads the child to teach his peers, enables to organise these interactions
Abstract FR:
Les interactions sociales, les relations entre pairs en classe jouent un rôle prépondérant dans le développement intellectuel de l'enfant. Or, les tests sociométriques mettent en évidence que les interactions sont nombreuses et riches dans certaines classes : il existe alors des structures de communication et le degré de cohésion du groupe est important. Des dispositifs pédagogiques peuvent-ils être mis en place dans les classes en vue de favoriser les interactions sociales ? Quelles médiations pédagogiques peuvent être instituées afin de donner à l'enfant la possibilité d'entrer en relation avec le groupe pour apprendre, mais aussi de se dégager de l'emprise de celui-ci ? La médiation par les rituels - l'aménagement de l'espace, la répartition du temps, l'instauration de règles avec les élèves - permet à l'enseignant de réguler les interactions. La médiation par le projet, qui amène l'enfant à adopter une attitude de questionnement sur son environnement, permet de susciter les interactions. La médiation par l'entraide, qui conduit l'enfant à enseigner à ses pairs, permet d'organiser celles-ci