Ingénierie et approche linguistique dans les dispositifs de FAD pour la formation continue des enseignants malgaches : étude de deux dispositifs
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Abstract EN:
This research is focused on distance training of primary school teachers in Madagascar, trained to teach French through French. The research is descriptive in nature, requiring the exploitation of both quantitative and qualitative data, based on modules of competences that need to be attained after the training. The development of the research problem has brought about research questions calling, first, for the need to know whether the trainees would find some modules more accessible, and others more difficult. Secondly, it was asked whether the two distance training systems “Mallette Pedagogue” and “IFADEM” would have the capacity to change positively the teachers, according to the linguistic and pedagogic objectives which were set to be reached. The implementation of the two systems took the form of experimentations, generally developed in rural areas with difficult access and hazardous environment. Despite these hurdles, efforts have been made to diversify the data sources, the research tools, etc. , given the multidisciplinary “etiquette” assigned to the research, as suggested in its title. The data obtained out of this context were analyzed and led to conclusions more or less in conformity with our hypotheses, showing some germs of changes towards professionalism, some positive reflections and attitudes, that the allotted training time allowed them to obtain. However, this work has thus appeared as a catalyst, opening up research paths for the future in the field of distance training of the teachers
Abstract FR:
Cette recherche est ancrée sur la formation à distance des enseignants du primaire à Madagascar, qui sont formés à enseigner le français et en français. C’est une recherche descriptive conjuguant à la fois des données quantitatives et qualitatives basées sur des compétences requises, organisées en modules de formation. À l’issue du développement de sa problématique, elle s’interroge, en premier lieu, sur l’existence des modules que les enseignants à former trouvent abordables et d’autres qu’ils trouvent difficiles. En deuxième lieu, elle questionne les deux dispositifs de formation « Mallette pédagogique » et « IFADEM », quant à leur capacité de changer positivement les enseignants, selon les objectifs linguistiques et pédagogiques à atteindre. La mise en œuvre de ces deux dispositifs, a pris la forme d’expérimentations qui se sont déroulées généralement dans les zones rurales, difficiles d’accès et caractérisées par d’autres facteurs aux effets incertains. Malgré ces difficultés, des efforts ont été déployés pour diversifier les sources des données, les outils utilisés, etc. Le domaine de recherche étant, comme le titre le suggère, de tendance multidisciplinaire. Les données obtenues dans ce cadre ont été analysées pour arriver à des conclusions qui sont plus ou moins en accord avec les hypothèses formulées : des amorces de changements vers le professionnalisme, des réflexions et attitudes positives, que le temps imparti à la formation leur a permis d’obtenir. Toutefois, ces résultats ont plutôt engendré d’autres questions ? En effet, dans sa nature plutôt englobante, cette recherche se présente ainsi comme un catalyseur, traçant des pistes de recherche à approfondir dans le futur, dans le domaine de la formation des enseignants à distance