Des conseils d'élèves à l'école primaire : Essais d'éducation à la démocratie
Institution:
BrestDisciplines:
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Abstract EN:
The present prosperity of children's council at the primary school invite us to wonder about the meaning of these practice and about what is at stake in political and ethical terms. This study propose to understand how and at what conditions the children's council ensure to solicit and to exercise a democratic and ethical attitude. To this end, we used a process of observations and analysis on the three cycles of the primary school. First, we looked for understand the meaning of the diversity from observed organizations. Subsequently we tried to find a specific function in the children's councils of each class. Finally, we analysed the comments of the actors. This study ensured to spot in what : - the historical dimension is at the heart of the democracy, - the spatial disposition disclose a scene of political relations, -the communication need to be understood as place of inter-subjectivity constitual of the self-construction, -the practical details of the organization show the political participation of the school children, -at what conditions the debate can be made easier or stopped by the teachers questions and attitude, the children's council made a social and political pact possible
Abstract FR:
La prospérité actuelle des conseils d'élèves à l ‘école primaire nous invite à nous interroger sur le sens et les enjeux politiques et éthiques de telles pratiques. Ce travail se propose de cerner en quoi et à quelles conditions des conseils d'élèves de l'école primaire permettent de solliciter et d'exercer une attitude démocratique et éthique. A cette fin, nous avons procédé à l'observation et à l'analyse de plusieurs conseils dans les trois cycles du primaire. Dans un premier temps, nous avons cherché à comprendre le sens que pouvait recouvrir la diversité des structures observées. Dans un second, nous nous sommes attachés à repérer s'il apparaissait une spécificité fonctionnelle des conseils de chaque classe, grâce à l'analyse détaillée des interactions langagières croisée avec une approche comptable élaborée selon certains critères relatifs aux hypothèses émises. Dans un troisième temps, nous avons analysé les propos tenus par les acteurs eux-mêmes. Ce travail a notamment permis de repérer en quoi : - la dimension d'historicité est au cœur de la démocratie, –la disposition spatiale révèle une mise en scène des rapports politiques, - la situation de communication est à entendre comme lieu intersubjectif de l'échange constitutif de la construction de soi, - les modalités d'organisation du déroulement révèlent une participation des élèves au politique, - à quelles conditions le débat peut faciliter ou empêcher par les questions et l'attitude de l'enseignant, - les conseils peuvent faire vivre un pacte social et politique entre les élèves.