Savoir, apprendre : du désir à la mise en acte ou comment des élèves de grande section de maternelle se mobilisent en classe
Institution:
Paris 10Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Researches on learning have multiplied. Each one has tried in its own way to enhance the understanding of this intricate process. If the action of learning is also at the core of our study, it is considered here from the point of view of desire. The desire for knowledge which is part of everyone's personal story and which is at the root of the act of learning. Our work is an attempt to analyse the desire of knowledge through school work and behaviour seen here as a means of expressing one's desire to learn. We have favoured direct observation of twenty pupils in their last year at infant school. Our observations first display that the behaviours of the pupils vary not only according to their profile but also depend on their sexes and their abilities at school. They then reveal that pupils involvement can express itself through many different attitudes and that it is connected to their relation to school.
Abstract FR:
Depuis longtemps, déjà, les recherches sur l'apprentissage se multiplient et tentent, chacune à leur manière de faire avancer la compréhension de ce processus complexe. Si l'acte d'apprendre est également au coeur de notre travail, il est appréhendé ici sous l'angle du désir, le désir de savoir, présent dans l'histoire singulière de chacun, étant à la source même de l'acte d'apprendre. Notre travail tente d'analyser le désir d'apprendre à travers la mobilisation scolaire, appréhendée comme une des voies d'expression du désir d'apprendre. Pour cela nous avons privilégié l'observation directe de vingt élèves de grande section de maternelle. Les observations nous révèlent d'abord que les conduites des élèves différent globalement, selon leur profil mais aussi en fonction de leur sexe et de leurs compétences scolaires. Elles nous dévoilent ensuite que la mobilisation des élèves peut s'exprimer à travers des attitudes plurielles et diversifiées et qu'elle n'est pas sans lien avec le rapport à l'école des élèves.