Abstract FR:

Le cours supplémentaire pour l'enfant préscolaire, est-il vraiment une condition indispensable pour une meilleure adaptation scolaire ultérieure? Le but de notre recherche est de décrire explicitement les conditions de vie de la petite enfance en Corée et de savoir quelles conditions puissent influencer sur l'adaptation scolaire de l'enfant afin de repérer les déterminants de l'éducation précoce. Nos sujets étaient de 74 enfants coréens de 5 ans, issus d'une famille intacte, fréquentant une école maternelle à Seoul et leurs mères. En décrivant le milieu de vie de l'enfant, nous avons repris les variables explicatives de l'étude de pourvois (1979) dans une perspective écosystémique de l'éducation. La pratique éducative pour l'enfant de 5 ans se différencie selon le milieu social : le milieu favorise préfère le mode de garde personnelle et l'activité extra-scolaire diversifiée; il manifeste une attitude éducative plus permissive et plus tolérante; il utilise plus les stratégies indirecte et positive, lorsqu'il enseigne a son enfant. Pour une meilleure adaptation à l'école primaire, une bonne expérience de l'adaptation à l'école maternelle, un bon milieu social, un dynamisme de la personnalité de la mère (une moyenne stabilité émotionnelle, un peu de tension énergétique, un faible taux de méfiance inquiète et une faible expansivité) et une bonne adaptation familiale sont plus déterminants que le mode de garde et plusieurs activités extra-scolaires. Trop ou trop peu d'acceptation et de tolérance ne favorisent pas une scolarité de qualité comme l'analyse de h. Desmet et j. -p. Pourtois (1993). L'excès d'imposition s'avère néfaste pour l'adaptation scolaire des jeunes enfants coréens qui sont sous une pédagogie rigide et sévère du cours supplémentaire hors de l'école.