Abstract FR:

Les technologies éducatives peuvent-elles constituer une aide a l'apprentissage, au perfectionnement de la compréhension de l'oral en langue étrangère ? Et de quelle manière ? Les données théoriques actuelles sur l'apprentissage d'une langue étrangère et sur le processus de compréhension sont confrontées aux données pratiques recueillies dans l'étude de matériaux pédagogiques utilisant les technologies, pour définir alors une approche stratégique du guidage de la compréhension. La compréhension pouvant être décrite en termes de segmentation et d'interprétation, il convient de solliciter, chez l'apprenant, des capacités, des stratégies, a rendre opératoires. La conception et l'analyse d'un prototype de produit de compréhension de l'anglais oral permet ensuite de mettre en évidence l'entrainement de quatre capacités : la mobilisation des connaissances préalables, l'anticipation, l'inférence, la discrimination. A cet entrainement est associe une sollicitation de l'activité métacognitive, par des outils méthodologiques et d'auto-évaluation. Un environnement de travail en termes de diverses ressources disponibles est également attache au produit. L'étude du prototype de produit permet à la fois de tester des pistes de recherche et de contribuer a la réflexion sur la méthodologie de création de matériaux de compréhension de l'oral s'appuyant sur les technologies éducatives.