La découverte de Babel pour une orientation de la découverte : une éducation au plurilinguisme comme réponse à la postmodernité
Institution:
Lille 3Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The recent French law about Assessment of Experiential Learning was promoted after the orientations given by the Counsel of Europe on education and lifelong learning. It gives action a new role as an acknowledged training process. However, this way of doing sets people into a posture of introspection and self-analysis. It therefore means a bet on oneself. Inducing a process of reflexivity about action, of new awareness and denomination of competences and habilities, this procedure can be understood as the beginning of a permanent self-building position. Besides, the complexity of the experience has to be translated into simplified words and sentences. This reveals the tension between the veracity and the postmodern aesthetics of exposisiton. This new dialog consequently established engages a twofold process of rebinding : both with oneself and with the society. The biographisation of the process is given as a way of accessing to knowledge via the four steps of induction, transduction, exduction, and translation. This method is developped in propositions for education to plurilinguism
Abstract FR:
La récente loi française sur la Validation des Acquis de l'Expérience, s'inscrivant dans la dynamique des orientations du Conseil de l'Europe sur l'éducation tout au long de la vie, donne une place nouvelle à l'action comme modalité reconnue de formation. Toutefois cette procédure, contraignant à une posture introspective d'autoanalyse, constitue un pari sur soi-même. Induisant un processus de réflexivité de l'action, de prise de conscience et de dénomination des compétences acquises, elle initie une posture permanente d'autoformation. Contraignant à la traduction de l'expérience, par nature complexe, en termes lisibles, structurés et nécessairement simplificateurs, elle pose la question de la tension entre véridicité et esthétisme postmoderne de l'exposition. Par le dialogue instauré, elle engage un processus de relance avec soi-même et avec la société. Le parcours, tout d'abord biographisé, est posé en méthode d'accès à la connaissance dans un quadruple mouvement : induction, transduction, exduction, traduction. Il trouve son développement dans des propositions pour l'éducation au plurilinguisme