Abstract FR:

Ce travail s'appuie sur une discipline : les mathématiques, dans le contexte d'éducation permanente pour un public adulte en échec scolaire dans une région sous-scolarisée le Nord-Pas-de-Calais. Il s'agit de formaliser et de théoriser des recherches pédagogiques ayant abouti à une méthode globale d'enseignement des mathématiques et d'analyser l'environnement qui a permis cette réalisation, afin d'en dégager les aspects pédagogiques transférables et les aspects méthodologiques dans des recherches-actions de type stratégique visant à transformer pour les améliorer des dispositifs de formation. Dans le cadre d'une pédagogie active et par objectifs, cette stratégie d'enseignement des mathématiques repose sur la mathématisation de situations. Elle intègre l'informatique comme outil et mode de pensée pour expérimenter, visualiser et par des manipulations structurantes sur des supports, accéder aux modèles et à la théorie. Nous étudions la performance de cette méthode d'abord sous l'angle de la discipline : est-elle transférable dans le contexte de la formation initiale ? Ensuite nous nous intéressons aux interactions entre la méthode global et la pédagogie par objectifs. Ayant été à la fois acteurs (formation directe sur le terrain), responsables d'actions (dispositif de formation de formateurs) et chercheurs, nous contribuons à l'analyse de la double dialectique pratique/théorie, action/recherche dans le cadre de l'implication de l'Université dans une action éducative.