Le conseil pédagogique et l'orientation scolaire au niveau de l'enseignement du second degré
Institution:
Paris 10Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Master hypothesis: "is the application of class council consistent with Iraqi educational system?" -comparative method grounded on the study of class council in the French school (general objectives, theorical principles, concrete application). Investigations realized in Parisian region schools - the author took part in class councils; he questioned both sides who were concerned - comparisons and exposition of the similitudes and dissimilarities between the Iraqi and the French system - one chapter is consacred to theorical aspect of the question - real statute of the pedagogical council, and of the psychological council - presentation and discussion of Piaget, Deloncle, Belkins, Zahran. . . Points of view - definition of the council and orientation taking off the Rogers' works. Practical study of class council in their function. Composition and unfolding - reproduction of table - works graphics, administrative documents - problems of class council making trite (conflicts scene) evaluation of the parents and pupils delegates roll. Teachers and administrations points of view. The second party deals with Iraqi educational system - educational reforms analyze ; study of causes of the checks - analyze of the scholastic, card, as "embracing" method of orientation and organization - reality of council principles application by the teachers. Flight over Jordanian, Egyptian and Koweitian experiences. The conclusion asserts the possibility and prerequisite of Iraqi pedagogical council and scholastic orientation, successful application.
Abstract FR:
Hypothèse directrice : "l'application du conseil de classe est-elle compatible avec le système éducatif irakien?". Méthodologie comparative axée sur l'étude du conseil de classe dans l'école française (objectifs généraux, principes théoriques, application concrète), enquêtes réalisées dans la région parisienne ; l'auteur a assisté aux conseils de classe, interroge les parties concernées - comparaisons et exposition des similitudes et des différences entre les systèmes français et irakien - chapitre consacre à l'aspect théorique de la question : statut du conseil pédagogique et du conseil psychologique, nature de la relation psychopédagogique. Présentation et discussions des vues de Piaget, Deloncle, Belkins, Zahran, etc. - définition du conseil et de l'orientation à partir des travaux de Rogers - étude pratique du conseil de classe dans sa fonction, sa composition, son déroulement - reproduction de tableaux, graphiques, documents administratifs - problèmes de la banalisation du conseil de classe, lieu de conflits - évaluation du rôle des parents et élèves délégués point de vue des enseignants et des autorités. La 2eme partie traite du système éducatif en Irak : présentation des principes fondamentaux ; analyse des réformes introduites successivement et des causes des échecs - étude de la carte scolaire comme méthode "englobante" d'orientation et d'organisation - réalité de l'application par les enseignants d'une théorie du conseil - survol des expériences tentées en Jordanie, Egypte et Koweït. La conclusion affirme la possibilité et les conditions d'une application réussie du conseil pédagogique et de l'orientation scolaire en Irak.