Les moyens d'information et de communication dans le système éducatif français : Analyse des rapports officiels de 1963-1985 : Thèse de doctorat nouveau régime
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Abstract EN:
This study brings out answers the actors of the educational institution have recommended to introduce means of information and communication into the educational system. The means of information and communication (m. I. C) intervening as didactic ways in the teaching training system and part of the curriculum are involved in a logic of interdependence with all the components of the system. Their level of integration in that system reveals its elf by the status which is aknow ledged to them. A pedagogical status of the m. I. C which can be defined on the basis of the relations they keep having with the components of the teaching training system, along with the role which is attributed to them. The pedagogical status attributed to the m. E. C, "signigying" the educational institution, reveals a social logic and strategy. This diachronic approach based on an analysis of contents of the official reports realized between 1963 and 1985, makes clear the continual appropriation of the m. I. C to cultural values, objectives and models. Besides, it also proves the m. I. C accommodate as the general evolution of the forms of relational life and the systems of values.
Abstract FR:
Cette etude met en evidence les reponses que les experts de l'institution educative en france ont recommandees a propos de l'integration des moyens d'information et de communication (m. I. C) dans le systeme d'enseignement. Les m. I. C intervenant comme moyens didactiques dans le systeme d'enseignement apprentissage et constituant desormais un des elements du programme (curriculum), sont impliques dans une logique d'interdependance avec l'ensemble des composantes du systeme. Leurs degre d'integration dans ce systeme se manifeste par le statut qui leur est reconnu. Un statut pedagogique des m. I. C pouvant etre defini sur la base des relations qu'ils entretiennent avec les composantes du systeme d'enseignement apprentissage et des roles qui leurs sont attribues. Le statut pedagogique attribue aux m. I. C "en signifiant" l'institution educative devoile une logique et une strategie sociales. Cette recherche diachronique fondee sur une analyse de contenu des rapports officiels produits de 1963 a 1985, illustre l'adequation permanente des m. I. C a des valeurs, des objectifs et des modeles culturels, qui s'inscrit dans l'evolution generale des formes de vie relationnelle et des systemes de valeurs.