La place du français dans le système éducatif au Cap-Vert (1967-2008)
Institution:
Paris 10Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This study intends to show the evolution of the field of French teaching at the secondary level in a small insular state of Sub-Saharan Africa : the Creole and Portuguese-speaking archipelago of Cape Verde. The starting point is the examination of a nostalgia symptomatic of a general dissatisfaction among teachers of French. Collected testimonies continually refer to a mythical “Before” era viewed as the Golden Age of French as a foreign language. The author investigates four representative periods : 1975, 1987, 1997 and 2007, and compares the gathered quantitative and qualitative indicators. Her research is built upon four themes: – the notion of the French language and culture without any direct link to France; – the “utilization” of French : its geographical position, membership in international organisations of the French-speaking sub-zone, and the priority given to tourism, therefore turning French into a developmental vehicle for this median-income country; – the place of French language teaching and learning in the Cape-Verdean system and its evolution ; – the meticulous analysis of the secondary level French teaching corps : the education of the teaching corps, expectations and preoccupations of the French teachers’ core group. This study concludes that French teaching has not declined : teaching skill has improved as the criteria for hiring has become stricter. Nevertheless, because of reasons inherent in the system itself, this state of affairs is unlikely to reach a peak in 2008. To conclude, the author defends the idea that an optimal development of French teaching in Cape Verde is best realized through the revival of the French coordinator’s position. By taking advantage of this coordinator’s position as a trainer and developer of teachers, a position unique to the Cape-Verdean educational system, the cohesion of the professional teaching corps’ cohesion can be better preserved.
Abstract FR:
Cette étude se propose de montrer l’évolution du champ de l’enseignement du français au niveau essentiellement secondaire, dans un petit état insulaire d’Afrique subsaharienne : l’archipel créolophone et lusophone du Cap-Vert. Le point de départ est le repérage d’une nostalgie, symptomatique d’une insatisfaction générale du corps professoral de français. Les témoignages recueillis ne cessent de se référer à un « avant » mythifié en âge d’or du FLE. A quatre arrêts sur image emblématiques : 1975, 1987, 1997 et 2007, l’auteure examine et compare les indicateurs quantitatifs et qualitatifs rassemblés. Sa recherche est construite autour de quatre thèmes : – la francophonie d’un pays sans lien direct avec la France ; – l’« utilisabilité » du français : situation géopolitique, appartenance aux organisations internationales de la sous-région francophone et priorité donnée au tourisme font du français un vecteur de développement pour ce pays à revenu intermédiaire. – la place de l’enseignement-apprentissage du français dans le système capverdien et son évolution ; – l’étude détaillée du corps professoral de français du secondaire, du parcours de formation aux attentes et inquiétudes du noyau dur des enseignants de français. La recherche fait ressortir que l’enseignement du français n’a pas régressé aujourd’hui: la compétence enseignante s’est améliorée, le recrutement est plus exigeant. Néanmoins, pour des raisons qui touchent au dispositif lui-même, cet enseignement ne peut être maximal en 2008. En conclusion, l’auteure défend l’idée que le développement optimal de la langue française au Cap-Vert pourrait passer par une valorisation de la fonction de coordinateur de français, et tirer profit de ce formateur de formateurs original du système éducatif capverdien pour garantir la cohésion du corps professoral.