Abstract FR:

Cette recherche rend compte de la complexité des pratiques et des représentations des familles, de leur construction et leur inscription territoriale, en fonction de la diversité des écoles perçue par les familles dans des espaces ruraux et périurbains. L'école s'inscrit dans un territoire, la scolarisation comme une pratique sociale territorialisée. Résultat de recherche à part entière, la première partie expose les spécificités de la démarche, la façon d'appréhender l'espace et l'individu, et les grands environnements au sein desquels, cet objet, peu exploré en géographie, s'est construit, à l'aide des travaux de recherche de sociologie et des sciences de l'éducation. La dimension spatiale du champ scolaire renvoie aux dimensions matérielle et idéelle de l'espace. L'analyse quantitative des déplacements des lieux de résidence aux lieux de scolarisation caractérise la dispersion et les types de flux à partir des communes sans école, des regroupements pédagogiques intercommunaux et des écoles publiques et privées complètes. L'étude des pratiques se poursuit avec l'analyse qualitative des entretiens et des observations réalisés auprès des familles. La deuxième partie présente les systèmes de qualification des écoles et la construction territoriale des pratiques et des représentations des familles. Le rapport à l'école se construit comme une expérience et un apprentissage tout au long de l'histoire de vie de l'individu et au quotidien dans les espaces et des lieux de proximité. Les représentations des écoles intègrent les images du territoire où chacun inscrit les structures scolaires, les pratiques des enseignants, les activités proposées, la taille et le nombre de cours par classe. Les imaginaires ruraux et urbains, les espaces pratiqués et les mobilités entrent en jeu dans le choix et l'appréciation des écoles. Les modalités du rapport à l'école des familles participent de l'évolution des territoires en interaction avec les pratiques des enseignants et des élus. La troisième partie présente la diversité des comportements de ces derniers, notamment à propos des scolarisations hors commune de résidence et soulève la question de la relation entre l'État et les territoires. Les résultats de cette thèse permettent d'envisager l'évolution et les enjeux du système éducatif et des espaces ruraux et périurbains.