thesis

Une approche pour l'integration, la planification et l'adaptation de l'education a la dynamique du developpement au mali et dans sa zone sahelienne

Defense date:

Jan. 1, 1992

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Institution:

Caen

Disciplines:

Education sciences

Authors:

Directors:

Abstract EN:

This research aims at presenting the necessary relations between education and development, at identifying their specificity in mali and the area of gao, at identifying the principal axies of a new orientation. The presentation of data in relation with economy, social sciences, education and development place this country in its true context with its strong and small caracteristics. Three orientations become apparent after these analysises: - did the local and national strategies promot attitudes of auto-development in front of dryness ? - did the experimental lessons allow populations to survive and to insure daily life ? - is an educational policy possible and will a child able to because a "problem-solver" ? this thesis proposes an educational and developmental model to promote the autonomy of populations in their owner country.

Abstract FR:

Cette recherche vise a presenter les rapports necessaires entre education et developpement en general, a identifier la specificite de ces rapports quant au mali et la region de gao, a identifier les grands axes d'une nouvelle orientation que ces rapports doivent revetir pour ce pays et sa region. La presentation de donnees en relation avec la geographie, l'economie, le socio-culturel, l'education et le developpement permet de situer la region dans son contexte veritable avec ses points forts et ses points faibles. De ces donnees fondamentales, il se degage trois orientations essentielles : - les strategies regionales et nationales face a la secheresse ont-elles favorise des attitudes d'auto-developpement ? - les lecons titres de l'experience ont-elles permis aux populations de survivre et d'assurer leur devenir ? une politique educative pour un developpement du sahel peut-elle etre inferee de ces constatations ? dans quelles conditions l'enfant pourra-t-il devenir un "problem-solver" ?