I. F. E. A. P. Et formation à temps plein : évolution de 1977 à 1986
Institution:
Lyon 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
How does a proposal for training evolve ? Such is the question that this research answers by analysing what was offered to teachers from private agricultural schools (c. N. E. A. P. ), successively between 1977 and 1986. Among the various training courses in pedagogy offered by theI. F. E. A. P. (training institute for private agricultural education), it is the full-time course which is chosen here, because, on the one hand, it started with the institute itself, and, on the other hand, the author of this study is responsible for it. It receives secondary school teachers (who prepare pupils for c. A. P. And b. E. P. Diplomas) for a one-year period, which is divided between time at the institute and practical periods in schools or elsewhere. This study is based on all the written documents for the use of students, teachers in the institute and the ministry of agriculture (who contribues to the ratification of the course) in order to grasp its evolution along three lines : population, training system and assessment system. (. . . )
Abstract FR:
Comment un projet de formation évolue-t-il? Telle est la question à laquelle cette recherche répond en analysant ce qui a été proposé successivement, de 1977 à 1986 à des professeurs de l'enseignement agricole privé catholique (c. N. E. A. P. ) parmi les diverses formations pédagogiques dispensées par l'I. F. E. A. P. (Institut de Formation de l'Enseignement Agricole Privé), c'est la formation pédagogique à temps plein qui a été retenue, puisqu'avec elle est né l'institut et que, d'autre part, l'auteur de ce travail en est responsable. Elle accueille des enseignants de cycle court (C. A. P. Et B. E. P. ) pour une durée d'un an partagé entre temps à l'institut et stages sur le terrain. Cette étude s'est basée sur tous les documents écrits qui ont pu être édigés à l'usage des stagiaires, des formateurs et du ministère de l'agriculture qui participe à la validation de la formation, afin d'en cerner l'évolution selon les trois axes suivants: population, système de formation et système d'évaluation-validation au terme de cette recherche, trois étapes apparaissent clairement. Elles peuvent être définies par les concepts d'existence(. . . )