Pour une éducation esthétique à l'école élémentaire
Institution:
Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Specific aim of "aesthetic" education (limited to pictorial arts), distinc from the technical training in art, is to develop and sharpen children's perception and curiosity. The matter is not to "train the pupils taste" and to inculcate in them "what to like", but to teach them how to tell why they like - or not, or less - a picture, and make them find out the exact words and reasons to tell it, in short, to educate them in order that they could really have their own taste. In working on a set of reproductions of paintings, pupils can note down their judgement by the meaning of a questionnaire. An evaluation chart of children's abilities in art appreciation during the school years, is thus provided. A practical approach with an experimental class aims at giving teachers some directions to build a structured curriculum in this particular field, mostly concerning paintings reading and appreciative vocabulary, without forgetting the collaboration with cultural partners such as fine arts museums.
Abstract FR:
L'objectif spécifique de l'éducation "esthétique" (qu'on limitera aux arts picturaux), distinguée de l'éducation "artistique", est d'aiguiser le regard et la curiosité des enfants. Il n'est pas de "former le goût des élèves" et de leur inculquer "ce qu'il faut aimer", mais de leur apprendre à dire pourquoi ils aiment - ou non, ou moins - telle oeuvre, et de leur faire trouver les mots justes et les raisons pour le dire, bref de les éduquer de telle sorte qu'ils aient vraiment "chacun ses goûts". En travaillant sur un lot de reproductions d'oeuvres d'art sur lesquelles on fait élaborer les élèves avec questionnaire, on propose une grille d'évaluation du jugement pictural enfantin, ses changements, son évolution à différents moments du cursus scolaire. Une recherche pratique sur une classe expérimentale vise à donner aux enseignants des orientations pour construire une progression structurée et décloisonnée dans ce domaine, notamment en ce qui concerne la lecture des oeuvres et le vocabulaire appréciatif, sans oublier la collaboration avec des partenaires culturels tels que les musées des Beaux-Arts.