Les exclus de l'école en Côte d'Ivoire
Institution:
Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
For the past 32 years the school system in Ivory Coast has been experiencing a series of problems, some of which are specific to all underdeveloped countries. We believed that we could get to the root of the problem through this research project. In addition, our goal to analyze all the formal or latent and internal or external factors which could explain this troubling situation through a global approach which would go beyond the explanations usually put forth. We started our research with the assumption that the best explanation of the situation is the existence of a large population of uneducated Youth. This working hypothesis provided the direction for our study and oriented our work plan to a two-fold analytical and prospective approach. We first expose the internal and external factors which are at the root of this long term crisis and the cause of the ineffectiveness and the inadequacy of the education system in Ivory Coast. We then envisage several possible solutions to help the school system out of this crisis situation and to carry out the social and economic reinsertion of those excfluded from it. This study demonstrates that the school system of Ivory Coast was simply a carbon copy of the French school system and was never actually modified. It also shows that the main objective of Ivory Coast's school system, rather than effectiveness, has always beens to ensure that a high percentage of children are enrolled in full-time education (which earns them the flattering title of "developing country south of the Sahara"). The consequence of this has been low productivity.
Abstract FR:
L'école ivoirienne traverse depuis trente-deux années une crise aux aspects multiples dont quelques-uns propres à toutes les sociétés sous-développées. Nous nous sommes dits, qu'à travers ce travail, nous pouvions donner une explication valable. Aussi, nous nous sommes fixe comme but d'étudier par une approche globalisante et au-delà de toutes les explications généralement avancées tous les facteurs formels ou latents, internes ou externes pouvant expliquer cette crise. Nous sommes partis d'une hypothèse de travail à savoir que l'existence d'une forte population de jeunes descolarisés est la meilleure explication de la situation. Cette hypothèse a orienté notre travail et nous a permis d'élaborer notre plan de travail autour de deux niveaux d’approche : analytique et perspective. Dans le premier niveau d'approche, nous avons mis en évidence les facteurs internes et externes à la base de cette longue situation de crise, de l'inefficacité et de l'inadaptation du système éducatif ivoirien. Ensuite, nous avons envisagé quelques solutions pour aider le système à sortir de la crise et pour réaliser la réinsertion sociale et économique de ses exclus. Il ressort de cette étude que le système scolaire ivoirien a été tout simplement calqué sur le système scolaire français et n'a jamais connu de changement véritable. Il ressort également que l'objectif premier de l'éducation scolaire en Côte d'Ivoire a toujours été le taux de scolarisation pour mieux mériter le titre flatteur de pays au sud du Sahara en voie de développement et non l'efficacité. Ce qui a pour conséquence le faible rendement.