Informatique et enseignement : problèmes de formation et d'apprentissage contribution à l'ingénierie des formations par production de savoirs
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Abstract EN:
In the context of an increasing distribution of individual computer equipments, school keeps on integrating the implement according to polymorphic approaches that should not obliterate teaching conceptions which are sometimes divergent. The problems of training and skill-learning generated by information processing are here the subject of a study based on an observation of the conditions of "production of computer assisted skills" from the point of view of the learners (adults and young people) as well as the teachers (experts and novices) in professional teaching environment. Hence : - is it to be wished for possible to devise a training scheme based on "production of computer assisted skills" that would serve the way in which each one "pilots" his skill-learnings? - is it to be whished for possible to open up a way - amongst others - for a study and development of training schemes by production of skills for the teacher - users of information processing ? Research brought out the following prospects: * the production of skimms helps structuring the period of learning, amongst the teachers as well as amongst the learners. This requires from the subjects taking up the challenge of work to be produced electively by calling on personal knowledge. Computer can then regarded creation, conception. . . . Promoters of the answer to this challenge. * a study and development project of training by production of skills for the teachers in connection with information processing environment enables them consider the production of skills as an "artifact" fit for use to face the complexity of their profession.
Abstract FR:
Dans le contexte d'une banalisation de l'informatique individuelle, l'école continue d'intégrer l'outil selon des approches polymorphes qui ne doivent pas masquer des conceptions pédagogiques parfois divergentes. Les problèmes de formation et d'apprentissage suscités par l'informatique font ici l'objet d'une étude fondée sur un regard porté sur les conditions de la "production de savoirs assistée par ordinateur", tant du point de vue des apprenantes (adultes et adolescentes) que de celui des formateurs (experts et novices) qui évoluent dans l'enseignement alterné. D’ou des questions : - est-il souhaitable possible de concevoir une formation par "production de savoirs assistée par ordinateur" qui soit au service de la façon dont chacun "pilote" ses apprentissages ? - est-il souhaitable possible de tracer une voie, parmi s'autres, d'une ingénierie de la formation par productions de savoirs pour les formateurs-utilisateurs de l'informatique ? La recherche a permis de dégager les perspectives suivantes : * la production de savoirs aide à structurer le temps d'apprentissage aussi bien chez les formateurs que chez les apprenants. Cela demande aux sujets de relever le défi du travail à produire électivement en faisant appel aux connaissances personnelles. L’ordinateur peut alors s'envisager comme un moyen de compréhension, invention, reconstruction, création, conception. . . , facilitateur de la réponse à ce défi. * une ingénierie de la formation par production de savoirs pour les formateurs qui entretiennent une relation à l'ordinateur leur permet d'envisager la production de savoirs comme un "artefact" utilisable pour affronter la complexité de leur métier. Dans ce cas, les formateurs prennent conscience que les stratégies développées par les élèves ne sont pas un frein à l'émergence du sens chez ces derniers et qu'il est souhaitable d'accepter de gérer l'aléa et l'incertain.