Imagination creatrice et apprentissage d'une langue
Institution:
Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The application of creative imagination in the acquisition of a language is considered as a new approach characterized by the tendency to innovation and originality. In the first part, we shall try to specify the factors which, by touching the imaginary, promote the blossoming of the human being. Distinguishing the forms of the creative imagination, we shall approach its historical traces before turning our attention to the possibility of exploiting the language resources of the students. In the second part, the experimentation of a battery of tests in f. F. L. Conceived to reveal the creative tendencies in the educational domaine shall preoccupy us. In the process of the educational act not only the intellectual resources but also the psychic world of the students shall be revealed, thus underlining the nature of the communicative exchanges. In the third part, the educational targets could aim to the formation of the student and the tutor simultaneously. In this case, the initiation in the strategies of creative interaction would favour the realization of the constructive situations aiming to the
Abstract FR:
L'application de l'imagination creatrice a l'apprentissage d'une langue se considere comme une nouvelle approche caracterisee par le gout de l'innovation et de l'originalite. Dans une premiere partie, nous tenterons de preciser les composantes qui, touchant a l'imaginaire, promeuvent l'epanouissement de l'etre humain. Tout en distinguant les formes de l'imagination creatrice, on va aborder ses traces historiques avant de se pencher sur la possibilite d'exploiter les ressources langagieres des sujets. Dans une deuxieme partie, l'experimentation d'une batterie de tests en f. L. E. Concus pour reveler les tendances a creer dans le milieu pdagogique va nous preoccuper. Le deroulement de l'action educative fait se reveler non seulement les ressources intellectuelles mais aussi le monde psychique des apprenants tout en soulignant ainsi la nature des echanges communicatifs. Dans une troisieme partie, les finalites pedagogiques pourraient viser a la formation de l'apprenant et de l'enseignant a la fois. Dans ce cas, l'initiation a des strategies d'interaction creative favoriseraient la realisation des situations constructives en vue d'ameliorer les performances linguistiques a atteindre. Dans cette perspective, il serait interessant de demontrer comment l'application