Pour une pedagogie de la transformation sociale
Institution:
Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The aim of the present work is to point out of the analysis of "pedagogical triangle" of mr. Jean houssaye, and the "critical thory of social evolution", of mr. Jurgen habermas, some convenient basis from which could be established a new pedagogy dealing, not only with the problems of teaching contents and methods, but also with a democratizing polical action of the school institution and the society. This "social transformation pedagogy" consists of a proposition based on a political and ideologic project of social transformation leading to an effective democratic society. In order to reach this ultimate aim, this work had first to demonstrate the validity of one of these hypothesis, the one which supposes the existance of tight interactions between the pedagogic action and the political-ideologic conceptions on which it is founded. Arising from a political interpretation of the "pedagogic triangle", the demonstration originated a frame of political-pedagogic pecture explaining the connections between the pedagogic models and the political-ideologic models. This frame is enabling the analyses of internal coherence of pedagogies and their fundamental objectives. In order to demonstrate the internal coherence of the "social transformation pedagogy", we needed to formulate another lecture frame, arising from the political analysis of the first one.
Abstract FR:
L'objectif de ce travail est de degager de l'analyse du "triangle pedagogique" de jean houssaye, mis a la lumiere de la "theorie critique de l'evolution sociale" de j. Habermas, quelques bases valables sur lesquelles pourrait se constituer une nouvelle pedagogie, tournee non seulement vers des problemes des contenus et des methodes d'enseignement, mais aussi vers une action politique democratisante de l'institution ecole et de la societe cette "pedagogie de la transformation sociale" est une proposition qui se fonde sur un projet politique et ideologique de transformation de la societe vers une societe effectivement democratique. Pour atteindre cet objectif ultime, ce travail a du, d'abord, demontrer la validite la validite de l'une de ses hypotheses, celle qui suppose qu'il existe des rapports etroits entre l'action pedagogique et et les conceptions politiques et ideologiques qui la fondent. A partir d'une interpretation politique du "triangle pedagogique", la demonstration faite a donne origine a une grille de lecture pedagogico-politique qui explicite ses rapports entre les modeles pedagogiques et les modeles ideologico-politiques, grille qui permet aussi l'analyse de la coherence interne des pedagogies avec les objectifs qui les fondent. Pour demontrer cette coherence interne de la "pedagogie de la transformation sociale", il a fallu la formulation d'une deuxieme grille de lecture, celle-ci formulee a partir de l'analyse politique de la premiere.