Formation d'adultes et droit : établissement d'un système relationnel à partir d'un questionnement de pratiques éducatives
Institution:
Lille 1Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Adult education practices have rarely been studied and analysed as a multi dimensional, legal fact that cannot be separated from political, economical, social, pedagogical and ideological fact. This is what this research work is about. For such an investigation, the researcher must systematically consider education and law in these three dimensions. Education is at the same time : a social pratice included in an institution that needs law. A social and economical product launched on the adult education market. A pedagogical act, law consists of a normative system that rules the course as a management tool in the hands of political forces and the institution in charge of the courses. Seand as some institutional knowledge that countains some possible learning antents. This global approach leads as to spot and to interpret the meeting points, the different interactions between the two phenomenes. To question educational practices in their historical development and in some of their current occurences is ore of the researcher's word. This questioning leads the researcher to apply the principle of "social totality" as the key-work and to examine the techniques of the "research-action" scheme. The main idea wich is put forward here is the following one : the numerus relations hips between adult education and lax can be systhesised in a 3 component system : firt a genetic or historical relation
Abstract FR:
Cette these est une analyse de la formation d'adultes comme fait juridique multidimensionnel, inseparable du fait politique, economique, social, pedagogique, voire ideologique. Le chercher opere un rapprochement systematique entre "formation et droit" dans leur tridmensionnalite. La premiere etant : pratique sociale institutionnalisee faisant appel au droit. Produit social et economique mis en circulation "sur le marche de la formation". Action pedagogique. Le second etant apprehende successivement comme systeme normatif regulant la formation - instrument de gestion entre les mains des forces politiques et des professionnels de la formation- savoir institue constituant des contenus possibles d'apprentisage. Cette approche "holistique" conduit a reperer et a interpreter les points de ren- contre, les articulations, les differentes interactions entre les deux phenomenes. Le questionnement concerne les pratiques educatives dans leur developpement histo- rique et dans quelques unes de leurs manifestations actuelles dans lesquelles le chercheur a ete implique. L'idee maitresse qui est defendue est la suivante : la multiplicite des rapports entre formation d'adultes et droit se synthetise dans un systeme relationnel a trois composantes : un rapport genetique ou historique de type interactif, un rap- port d'instrumentalite, egalement de type interactif, un rapport de contenu de formation, de type strategque.