Les techniques d'expression et de communication en institut universitaire de technologie : approche sémiotique des représentations mentales des étudiants
Institution:
Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
What mental representations of the course in expression and communication have the students of the iut? The autor describes and analyses the content of the answers to a study conducted with 282 students over a period of two academic years (1983 1985), at the beginning and at the end of the course, bringing out the main tendencies of the texts. Very concerned about their professional integration the students think that, thanks to skills taught, they will be able to express themselves fluently in the friendly atmosphere of a group where communicating is a made easier and by means of teaching methods they wish different from those they experience in other disciplines. The expectations fulfilled at the end of the course, the dissatisfactions and the discoveries are taken into account. Have the students'attitudes of mind changed ? Do the features of their mental structures lead to a typology and do they vary from one group to another? Finally, a semiotic approach inspired by Greimas and intended to perfect the interpretation of the pedagogical relationship (=student teacher relationship) develops the narrative programmes of learning and teaching which are the terms of the contract of confidence which prevails in the pedagogical relationship. To answer the purposes of the course the teacher of expression and communication will have to avoid the traps inherent
Abstract FR:
Quelles représentations se font les étudiants de l'institut universitaire de technologie du cours "techniques d'expression et de communication"? A partir d'une enquête menée auprès de 282 étudiants durant deux années universitaires (1983 1985), au début et a l'issue de ces cours, l'auteur expose et analyse le contenu de leurs réponses, en faisant apparaitre les principaux axes d'expression de ces textes. Très préoccupés de leur insertion professionnelle, les étudiants pensent acquérir, grâce a des techniques enseignées, une expression aisée, dans un groupe sympathique ou il sera facile de communiquer, a la faveur d'une pédagogie qu'ils souhaitent différente de celle qu'ils connaissaient dans les autres disciplines. Les attentes satisfaites à la fin des cours, les insatisfactions et les découvertes sont prises en considération : la position des étudiants a-t-elle évolue? Leurs traits de structure mentale débouchent-ils sur une typologie et varient-ils d'un groupe à l'autre? Enfin, une approche sémiotique, inspirée de Greimas et destinée à parfaire l'interprétation de la relation pédagogique, développe les programmes narratifs d'apprentissage et d'enseignement, termes du contrat fiduciaire de la relation pédagogique. L'enseignant des "techniques d'expression et de communication", pour répondre aux objectifs de ce cours, devra éviter les pièges inhérents à cette relation.