De la double education au pays tusian, problematique pour une (re) conciliation
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Abstract EN:
The numus' traditional education (in the tusian region) is linked with the values underlying their whole mentality. The transmission of knowledge is based on immersion, imitation and repetition. The numu child grows up in a complex univ erse composed of technical equipment, invisible spirits and parental figures where both father and mother can be replace d by their peers. The child's personality is subject to the group strong influence during the process of its structuring. The group prevails over the individual and the youngest has a duty to the eldest. With the advent of modern phenomena like money, the media, modern communications, the numu group is subject to a social and mental disintegration. Besides, the "western" educational system which was supposed to allow a revitalization of the traditional numu structures was itself fossilized by a traditional pedagogy both repetitive and directive. Thus, the conciliation of the two systems was impossible. Yet, in our opinion, the so-called active and cooperative pedagogy, base d on the child's own intelligence and creative faculties should allow the essential readjustment between tradition and modernity.
Abstract FR:
L'eduation traditionnelle des numu du pays tusian est liee aux valeurs qui sont a la base de leur mentalite. Leur methode de transmission des savoirs est celle de l'impregnation, de l'imitation-repetition. L'enfant grandit dans u n univers de materiel technique, d'esprits invisibles et de figures parentales ou le pere peut etre supplee par ses equivalents ainsi que la mere. La personnalite de l'enfant se structure avec une forte pression du sur-moi. Le groupe prevaut sur l'individu et le cadet doit soumission a l'aine. Avec l'avenement des phenomenes de la modernite comme l'argent, les media, les moyens de communication rapide, et l'ecole de type occidentale, le groupe numu connait des destructurations sociale et mentale. Et, l7ecole occidentale qui aurait du permettre la dynamisation de cette culture traditionnelle, fut elle-meme figee par une methode pedagogique traditionnelle repetitive et directive. Aussi, la conciliation ne fut pas possible. Pourtant, a notre avis la solution a cette conciliation passe par une pedagogie : la pedagogie dite active et cooperative, respectant l7enfant son intelligence et ses facultes de creation qui permettront les readaptions indispensables entre tradition et modernite.