Les résistances au changement de pédagogie à l'université : Analyse plurielle de résistance chez les enseignants et les étudiants
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Abstract EN:
This thesis is an analysis of the various forms of resistance to changes in the pedagogy at the University of Yaoundé. It brings to light the various forms of resistance which occur among teachers and students and it presents the meanings and orientations of such resistance trough an analysis of the way in which power is appropriated and executed in the educational system. The nature of the various forms of resistance exhibited and the advantages these provide to teachers ans students can best be understood by means of a structural and organizational overview of the way in which pedagogy functions socio-culturally, psycho-sociologically, economically ans institutionally. The thesis starts with a presentation of the actual state of african universities in general and those in the cameroons in particular, exposing their specific pedagogical problems. It continues with theoretical overviews of resistance and an analysis of data gathered during surveys in the field. The results lead to suggestions for a new educational outline based on what we call search for solutions pedagogy. This is a pedagogy in which rhe protagonists of educational action are associated with a process resolving theoretical or practical problems within their environment. It aims at renewing the links between teachers and students on one hand, and between the university and society on the other.
Abstract FR:
Cette thèse analyse les mécanismes des résistances au changement de pédagogie à l'Université de Yaoundé. Elle dégage les formes que prennent les résistances chez les enseignants et chez les étudiants, leurs sens et leurs significations par une analyse de la problématique du pouvoir, celle de son appropriation et de son exercice en milieu éducatif. Les approches structurelles et organisationnelles du fonctionnement de la pédagogie aux niveaux socioculturel, psychosociologique, économique et institutionnel permettent de comprendre la nature des résistances mises en jeu et les bénéfices qu'en retirent les enseignants et les étudiants. Elle commence par une présentation de l'état des universités africaines en général et celle du Cameroun en particulier avec les problèmes pédagogiques qu'elle rencontre. Elle se poursuit par des approches théoriques de la résistance et une analyse des données des enquêtes de terrain. Les résultats obtenus nous ont conduit à proposer un nouveau profil de formation articulé autour de ce que nous appelons la pédagogie de la recherche des solutions. Une pédagogie qui associe les protagonistes de l'action éducative à la résolution des problèmes théoriques ou pratiques de leur environnement et à même de renouer les liens enseignants - étudiants d'une part et université - société d'autre part.