Evolution des représentations socioprofessionnelles des élèves-ingénieurs : étude diachronique comparative sur trois départements de l'INSA de Toulouse
Institution:
Toulouse 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
In our diachronic study we are concerned with how toulouse insa m-eng. Students view their future job and we compare the contents of their initial and final representations, three years later, over 3 departments. Our work analyses the connections of several levels, the evolution of the representations of social actors, members of vocational training groups and with reference to the same groups. Through studying the "socio-vocational" representations of insa engineering students linked to specific social contexts, we collect information on how these actors build up multiple identities through distinct (differentiated) groups. These social actors projects presenting dimensions of representation processes within a time frame, stem from these identities and these groups. The subjects projects influence the transformation process of the contents and structures of their representations. The positions taken up by the m-eng students give vent to two autonomous representations that we call "socioprofessional" and which have fundamenatally dinctinct meanings. They identify two engineering students groups within our sample and express opposed views between on the one hand an identity built on a scientific dimension and on the other hand an identity focussing on a commercial dimension with strong links to the economic environment. They determine the identity strategies of the actors within and without institutions and give information on the groups they belong or refer to. Last they evolve and or get transformed because of interactions within and without institutions and because of these groups.
Abstract FR:
Notre etude diachronique porte sur les representations de leur futur metier des eleves-ingenieurs de l'insa de toulouse, nous comparons les contenus representationnels a l'entree et en sortie de second cycle de formation et ce sur trois departements. Notre problematique analyse par l'articulation de differents niveaux, l'evolution des representations d'acteurs sociaux, inseres dans des groupes de formation a une profession, en reference a ces memes groupes. Par l'etude des representations socioprofessionnelles des eleves-ingenieurs de l'insa attachees a des inscriptions sociales contextualisees, nous sommes informes sur la maniere dont les acteurs se construisent des identites multiples a travers des groupes differencies. Par ces identites et ces groupes naissent les projets des acteurs sociaux qui constituent des dimensions des processus representationnels et ou s'exprime la temporalite; les projets des sujets interviennent dans la transformation des contenus et des structures de leurs representations. Les prises de position des eleves-ingenieurs sont l'expression de deux representations autonomes que nous qualifions de socioprofessionnelles dont les significations sont fondamentalement distinctes: elles specifient deux groupes d'eleves-ingenieurs au sein de l'echantillon et expriment un clivage entre d'une part une identite fondee sur une dimension scientifique et d'autre part une identite centree sur une dimension commerciale fortement liee a l'environnement economique. Elles inscrivent les acteurs dans des strategies identitaires intra et extra-institutionnelles et eclairent les groupes d'appartenance ou de reference. Enfin elles evoluent et ou se transforment dans les interactions intra et extra institutionnelles et en fonction de ces groupes.