La pédagogie chez Philippe Meirieu : trois moments de sa pensée
Institution:
Paris 8Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The object of our research aims to pedagogy. Given the complexity and the singularity of this concept we have observed 3 characteristics. On the one hand, it has been considered for a long time as the science of education. It has for an object the prescription and the explantion of the educational fact. On the other hand, it is a speech about education. From this viewpoint, pedagogy has as a purpose the narration of the educational fact. It does not claim to explain but to understand the educational act. Finally, for many specialists, pedagogy is an art. It is related to teaching and learning practices. Apart from those characteristics, pedagogy also has an institutional place (education sciences). The relationships between pedagogy and education sciences vary, being sometimes critical and sometimes harmonious. In relation with the teaching practices it confronts with didactics. Given its complexity, we have studied pedagogy as seen by a contemporary pedagogue. To analyze Philippe Meirieu's work written work we could observe three moments: learnings, philosophy and policy. The concept of "moment" crosses our research, fixing the conditions of comprehensions of our object. The hermeneutic, phenomenological and dialectic approaches allowed us to understand the way, the construction and the limits of the pedagogy in the author studied.
Abstract FR:
L’objet de notre recherche est ciblé sur la pédagogie. Vu la complexité et la singularité de ce concept nous avons repéré trois caractéristiques. D’une part, elle est considérée, depuis longtemps, comme la science de l’éducation ; elle a pour but la prescription et l’explication du fait éducatif. D’autre part, elle est un discours sur l’éducation. De ce point de vue, la pédagogie a pour but d’être le récit des faits éducatifs. Elle ne cherche pas à expliquer mais à comprendre l’acte éducatif. Finalement, pour beaucoup de spécialistes la pédagogie est un art. Ceci dit, elle est liée aux pratiques d’enseignement et d’apprentissage. A part ces caractéristiques, la pédagogie a une place institutionnelle. Il s’agit des sciences de l’éducation. La relation qu’elles entretiennent sont parfois critiques, parfois harmonieuses. Par rapport aux pratiques d’enseignement, elle se voit confrontée avec la didactique. Vue sa complexité, nous avons étudié la pédagogie chez un pédagogue contemporain. En analysant l’œuvre écrite chez Philippe Meirieu, nous avons pu repérer trois moments : apprentissages, philosophie et politique. Le concept de moment traverse notre recherche en fixant les conditions de compréhension de notre objet. L’approche herméneutique, phénoménologique et dialectique nous a permis, à la fois, de comprendre le trajet, la construction et les limites de la pédagogie chez l’auteur retenu.