La formation à distance comme facteur de développement de l'autoformation : : Utopie ou chance pour l'enseignement supérieur ?
Institution:
Rennes 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Distance education and the evolution of ICT, along with a new paradigm of learning such as the constructivist learning, are leading to the development of diverse educational settings and their applications. Our research is on the development of self-directed learning at university by integrating distance learning using ICT. In order to discover factors preventing innovation and self-directed distance learning, we constructed a general model of new innovative education which differs from the traditional one. In fact, the very obstacles of innovation and self-directed learning are related to teaching itself, whether it has institutional or technological contexts. These constitute the basic conditions for developing distance learning with ICT. We have thus found interdependant links among the three different sides of our model. Without bringing a change in the teaching itself on an institutional and political level, innovation cannot be successful as we hope. Thus, teacher's training is necessary to innovate pedagogy at university level. Its objective is to provide teachers with the experience of new teaching methods such as distance learning using ICT and new teaching models such as the constructivist teaching.
Abstract FR:
La formation à distance et l'évolution des TIC conduisent à diversifier, en association avec le nouveau paradigme de l'apprentissage tel que l'apprentissage constructiviste, la formulation du dispositif pédagogique et son application. Notre recherche s'inscrit dans la problématique du développement de l'autoformation, par l'intégration à l'Université de la formation à distance avec les TIC. Pour chercher l'ensemble des facteurs qui créent des freins à l'innovation et à l'autoformation avec la formation à distance, nous avons construit un modèle général de l'innovation dans un dispositif qui se veut différent de l'enseignement traditionnel. En fait, les freins à l'innovation et à l'autoformation sont liés aux contextes pédagogique, institutionnel et technologique qui constituent tout un ensemble de conditions de développement de la formation à distance avec les TIC. Ainsi, nous avons repéré une relation interdépendante entre ces trois dimensions de notre modèle. Sans le changement de l'ensemble des plans pédagogique, institutionnel et politique, l'innovation ne pourra pas réussir comme nous l'envisageons. L'enjeu de la formation des enseignants est de faire évoluer les conditions d'une pédagogie innovante à l'Université. La formation des enseignants doit leur permettre de réaliser des expériences avec les nouvelles méthodes pédagogiques comme la formation à distance, avec les TIC et avec un nouveau modèle pédagogique comme la pédagogie constructiviste.