Le rapport au savoir de de l’enseignant de mathématiques en situation didactique : Une approche par l’analyse de son discours
Institution:
Paris 10Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Twelve periods of a mathematics class in a comprehensive school are studied with the help of methods to analyses the language. In each of these analyses, the sort of relationship between the teacher and the mathematics knowledge as well as the peculiar kind of didactic engagement are stressed for each period. The results show the links that exist between these two phenomena and the quality of the relationship the teacher keeps with his her students.
Abstract FR:
Douze séquences de cours de mathématique niveau collège sont étudiées en utilisant des méthodes d'analyse de discours. Dans chacune de ces analyses, il est mis en évidence le type de rapport que l'enseignant entretien avec le savoir mathématique et le type de contrat didactique qui est applique dans chaque séquence. Les résultats montrent les relations existantes entre ces deux phénomènes et la qualité de la relation que l'enseignant entretient avec les élèves.