Propositions pour une pédagogie du langage écrit auprès d'enfants psychotiques scolarisés en hôpital de jour
Institution:
Bordeaux 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Specialized pedagogy in psychotic children is at the junction of two main paradigmatic systems : pedagogy and child psychosis. However men are applying this pedagogy in suitable premises within an institution. And as is usual we are aiming at teaching the learning of reading of graphics and of the numbering systems complement the caregiver's therapeutic action in the day hospital. In such premises and functioning our investigations into graphics led us to conceive a theory on the perception of "space" representation among psychotic children in school setting. We particularly observed in the children's graphics a changeover form the representation of a figure space (graphics space) to a textual space (word space). Having observed the cognitive functioning of these children, we were able to work out a number of pedagogical strategies we are presenting in a progression.
Abstract FR:
La pédagogie spécialisée auprès d'enfants psychotiques se situe à la convergence de deux systèmes paradigmatiques principaux : celui de la pédagogie, et celui de la psychose infantile. Son action s'exerce cependant dans un cadre précis, au sein d'une institution, et son but reste d'enseigner les apprentissages de la lecture, du graphisme et de la numération, en complémentarité avec l'action thérapeutique de l'équipe institutionnelle. Dans un tel cadre, et avec un tel mode de fonctionnement, nos recherches sur le graphisme nous ont amené à concevoir une théorisation sur la perception des "espaces" de représentation des enfants psychotiques en situation pédagogique. Notamment, nous avons repéré dans le graphisme des enfants, le passage de la représentation d'un espace figural (espace du dessin), à la représentation d'un espace textuel (espace du mot). Ce repérage d'un mode de fonctionnement cognitif des enfants nous a permis d'élaborer un certain nombre de stratégies pédagogiques, que nous présentons dans le cadre d'une progression.