La critique dans le systeme educatif. Pensee critique et mouvements lyceens
Institution:
Université Pierre Mendès France (Grenoble)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Are high-school students able to criticize in scholar context ? many may doubt it, but they proved so twice in french social context (1986 and 1990). Therefore, we must acknowledge critical thinking to be also a social and socialised thinking and acting that requires both individual and society-focused approaches. We personally have brought into light a formal structure of criticism made up of constituents, directions, forms and modalities determining its very contents and impact. High-school demonstrations and strikes showed us new social actors setting up a generation both moral and deeply aiming at individual success. Their cognitive and conative dispositions and their democratic values sparkled the release of their definite will to change some institutional and economical characteristics of education. Through that, they eventually succeeded in transforming negative into constructive criticism that was necessary to act. These open new ways for further critical thinking learning and teaching.
Abstract FR:
Les lyceens savent-ils critiquer ? d'aucuns en doutent et pourtant, en 1986 et 1990 ils ont surpris la france par leurs vastes actions de revendication. C'est donc que la critique sociale et socialisee ne saurait etre reduite a l'esprit critique scolaire et que la pensee critique doit etre apprehendee non pas seulement du point de vue des individus, comme cela se passe souvent dans les recherches americaines, mais du point de vue des groupes et de la societe. Nous avons complete la notion de pensee critique en mettant en evidence une structure formelle de la critique constituee de composantes, directions, formes et modalites nombreuses determinant le contenu meme de la critique et sa portee tant individuelle que sociale. Les mouvements lyceens nous donnent a voir de nouveaux acteurs sociaux constituant une generation a la fois " morale " et fortement preoccupee de sa reussite individuelle, qui n'a pas hesite longtemps pour revendiquer, meme su le sujet de loi devaquet etait mal connu, en 1986. Les attitudes tant cognitives que conatives, ainsi que la reference aux valeurs ont, dans les deux mouvements, joue un puissant role de declencheur de la volonte d'action transformatrice, convertissant a l'occasion les critiques purement negatives en critiques constructives necessaires au succes.