Relations entre groupes d'enfants d'origine étrangère et d'origine française au sein de l'école élémentaire : l'exemple des relations entre enfants maghrébinset français : enquête réalisée dans la ville d'Amiens
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Using the sociometric test devised by J. L. Moreno, we study how children from different cultural backgrounds relate to one another at primary school. In a more specific manner, we shall concentrate on the relationships between children from North African backgrounds and French children. We shall see if there is a link between the degree of openness of their families to members of foreign communities and the way the children relate to each other when it comes to choose or reject a friend from a different community. Although children are more likely to make friends within their own communities, this does not mean they systematically discriminate against the out-group. The older the children are, the more united the in-group seems to be, but groups behave differently according to their cultural backgrounds. Moreover, the size of groups within classes seems to have an effect on the way children relate to each other. The cultural openness of mind of the families tend to facilitate.
Abstract FR:
A l'aide du test sociométrique conçu par J. L. Moreno, nous étudions les relations entre enfants d'appartenances culturelles diverses au sein de l'école élémentaire. De manière plus spécifique, pour les enfants d'origine maghrébine et d'origine française, nous étudions les relations qui peuvent exister entre le positionnement culturel de leur famille par rapport aux étrangers et le comportement de ces enfants, dans le choix et le rejet de leurs camarades en fonction de leur appartenance culturelle. Nous avons remarqué que la préférence marquée des enfants à choisir leurs camarades dans leur propre groupe culturel ne s'accompagne pas d'un rejet systématique vis-à-vis du hors groupe. L’avancement en âge contribuerait à renforcer la cohésion de l'endo-groupe mais s'exprimerait d'une manière différente suivant l'origine des enfants. Par ailleurs, la proportion des groupes au sein des classes influerait sur l'établissement des relations. L’ouverture du positionnement culturel de la famille tendrait à faciliter les relations interculturelles, cependant l'incidence sur les comportements n'est pas la même suivant l'origine des enfants.