L'image de l'établissement scolaire. .
Institution:
Paris 8Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
It is clearly apparent that each school bears an image that gives rise to its reputation ; this image is kept up, indeed, circulated by the participants from within, and right or wrong, users of the institution refer themselves to it. This thesis consists of a survey, on a historical, monographical and functional basis, of three junior high schools of chartres's city-center ; of the exhaustive analysis of the 186 applications made by right of waiver to these schools over a period of three academic years (78,5%) and of an inquiry conducted through semi-directive interviews with the teaching body of each school. The outcome is that a school's image is correlated with the selection of that school by the user ; it is a mental construct lined with an attitude of critical evaluation on part of a limited group of well informed and socio-culturally advantaged users of the institution. The frame of reference combines a number of attributes and the criteria that traditionally appear in school evaluations. This frame of reference seems deeply roded in all mentalities ; not just in public opinion, but also in the minds of the participants in the institution themselves. And yet, as the micro-system formed by the junior high schools of chartres's city-center exemplifies, the public rumor that gives schools their reputation may well be misleading.
Abstract FR:
Il apparait que chaque etablissement scolaire porte une image a l'origine de sa reputation entretenue voire vehiculee par les acteurs de l'interieur et a laquelle, a tort ou a raison, les usagers se fient. Ce phenomene assez recent, resulte des mutations profondes que connait le systeme educatif confronte a la scolarisation de masse sur un arriere-plan de crise economique. La decentralisation de l'education nationale et les mesures de desectorisation ont renforce le constat de l'heterogeneite de l'offre educative et alimente la demande sociale attentive a la qualite de l'enseignement et de la vie scolaire. Les etudes historique, monographique et de fonctionnement des trois colleges du centre ville de chartres eclairent l'analyse exhaustive sur trois annees scolaires des 186 demandes d'accueil par derogation qui les concernent (78,5%) et que complete une enquete par entretiens semi-directifs aupres des enseignants. Les resultats degages permettent d'avancer que l'image de l'etablissement est carreleee au choix de l'etablissement : c'est une construction mentale doublee d'une attitude evaluative mise en oeuvre par une population limitee d'usagers avertis et socio-culturellement favorises. Le modele de reference s'etablit a partir d'attrivuts et de criteres d'appreciation scolaire traditionnels et semble bien ancre dans les mentalites : l'opinion publique mais aussi les acteurs de l'institution. Pourtant, a l'exemple du micro-systeme constitue par les colleges du centre ville de chartres, la rumeur scolaire peut se montrer mauvaise conseillere