Abstract FR:

L'approche par compétence se trouve à la base des réformes curriculaires dans plusieurs pays. En prenant pour appui la réforme des programmes libanais de 1997 qui sont toujours en vigueur au Liban, cette thèse se veut une interrogation sur les enjeux et les difficultés de la réforme par compétences. L'interrogation sur les problèmes pratiques de la mise en place de l'approche par compétences dans le contexte libanais, et les modèles théoriques sous-tendant cette approche permettra de formuler un certain nombre d'hypothèses provisoires. L'approche clinique du terrain et la construction des cas cliniques qui en découlera permettra de revisiter le questionnement de départ et de nuancer les hypothèses précédemment formulées. Les hypothèses définitives seront exposées à un examen expérimental : analyses quantitatives des entretiens réalisés avec des enseignants et des élèves au Liban. Les choix méthodologiques s'appuieront donc sur une conception de la méthode clinique qui n'exclue par le recours à l'expérimental.