Former les éducateurs spécialisés à l'accompagnement des personnes en situation de handicap : enjeux et conditions
Institution:
LyonDisciplines:
Directors:
Abstract EN:
This doctoral research has for theme the training in the practices of accompaniment of the specialized educators exercising with adults with disabilities resulting from a mental and/or psychic deficiency.This research questions more precisely the stakes and conditions of realization of this specific space which is the training. If the practicesof accompaniment seem to be based exclusively on the qualities of the educator, we seek the skills, the knowledge mobilised to support a training.To do this, we question the foundations of this practice, its current issues and those, more specific related to the specialized educator's profession and to the disability situations of the accompanied people. Therefore, we propose a state of knowledge on the accompaniment.We mainly rely on semi-directed interviews with people with disabilities and professionals.These interviews show that the educators' accompaniment practices are based on a relationship subjected to founding tensions. These practices question the ethical and political foundation of the link to people with disabilities, who expect a respectfulhelp of their free will. We are thus able to define a set of professional and experiential knowledge.Finally, the interpretation of the collected corpus leads us to a training model supported by the notions of empowerment, self-determination and inscribed in an inclusive aim.
Abstract FR:
Cette recherche doctorale a pour thème la formation aux pratiques d’accompagnement des éducateurs spécialisés exerçant auprès d’adultes en situation de handicap résultant d'une déficience mentale et/ou psychique.Elle interroge plus précisément les enjeux et les conditions de réalisation de cet espace spécifique qu’est la formation. Si les pratiques d'accompagnement semblent reposer exclusivement sur les qualités de l’éducateur, nous recherchons les compétences, les savoirs qu’elles mobilisent pour étayer une formation.Pour ce faire, nous interrogeons les fondements de cette pratique, ses enjeux actuels et ceux, plus particuliers, liés au métier d’éducateur spécialisé et aux situations de handicap des personnes accompagnées. Partant nous proposons un état des savoirs sur l’accompagnement. Nous nous appuyons essentiellement sur des entretiens semi-dirigés avec des personnes en situation de handicap et des professionnels. Ces entretiens font apparaître que les pratiques d’accompagnement des éducateurs reposent sur une relation soumise à des tensions fondatrices. Ces pratiques interrogent le fondement éthique et politique du lien aux personnes en situation de handicap, qui attendent une aide respectueuse de leur libre arbitre. Nous parvenons ainsi à définir un ensemble de savoirs professionnels et expérientiels. Enfin, l’interprétation du corpus recueilli nous amène à un modèle de formation soutenu par les notions d’empowerment, d’autodétermination et inscrit dans une visée inclusive.