Abstract FR:

Il est communément admis que les figures améliorent la compréhension et la mémorisation de textes. Cependant, les processus cognitifs sous-jacents à ce phénomène sont encore peu connus. L'objectif de cette thèse est d'étudier les processus cognitifs intervenant dans le traitement des complexes texte-figure par le biais de l'étude de l'influence de facteurs de présentation spatiaux et temporels. Pour la première étude, nous avons mené trois expériences pour comparer trois formats de présentation sur ordinateur: une présentation conventionnelle, ou textes et figures sont présentes sur des portions séparées de l'écran, une présentation intégrée, ou chaque texte est proche de l'élément graphique auquel il réfère, et une présentation escamoté, ou les textes sont intègres a la figure dans des champs escamotables qui n'apparaissent que sous l'action de l'utilisateur. Globalement, les formats intègre et surtout escamoté ont amené de meilleures performances pour des temps d'apprentissage identiques. Une seconde série d'expériences s'est focalisée sur le rôle de la construction progressive (appelée présentation séquentielle) d'une figure ou d'un document texte-figure sur sa représentation en mémoire. Trois expériences ont été menées pour comparer plusieurs critères de présentation séquentielle (hiérarchique vs. Pas à pas, critère spatial ou procédural vs. Fonctionnel,). Deux résultats majeurs se dégagent: d'une part, l'ordre de rappel des éléments ainsi que leur regroupement est influence par la présentation séquentielle, non seulement dans les dessins mais aussi les descriptions ; d'autre part, l'effet de la présentation séquentielle agit aussi dans des taches nécessitant la mise en œuvre de la représentation (reconnaissance de parties, résolution d'inférences). A partir de ces résultats, nous proposons un modelé de représentation mentale des informations textuelles et graphiques en coréférence