La culture des jeux, une poétique enfantine : une approche ethnologique de la socialisation des jeunes enfants en milieu scolaire
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This work about young chidren's socialization is based on observations of free playing activities in infant school playgrounds in an urban mixed social class environment. In the point of view of anthropology, the question of knowledge and cultural thought transmission leads us to question the traditional definition of culture for children peer culture inside of which exploring and creative acting plays are so important for social relationship between children. By playing young children get informations of human reality, not rational and cultural reality but a physical, sensitive and natural reality. The one of their body and of the environment, which is changed into idea or value when it is played and re-acted, with fancy inside imitative behavior. Children's culture is an active culture. Exploring and imaginative, they keep conversation between nature and culture. Understanding way of playing is first necessary to define what are the rules and the social issues of the peer interactions. This must help us, second, to discuss of cultural consequences of playing culture for social person as an actor of cultural decisions in modem occidental societies.
Abstract FR:
Ce travail sur la socialisation de jeunes enfants de 3 à 6 ans repose sur l'observation des jeux de récréation soit d'activités libres dans des écoles maternelles de milieu urbain accueillant des enfants de classes sociales hétérogènes. Il s'inscrit dans une problématique anthropologique de transmission des savoirs et des faits culturels et interroge les limites de la notion de tradition et donc de culture dans son acceptation classique dans cette société enfantine où les comportements exploratoires et créatifs sont déterminants pour les premières interactions sociales. Les ieux de la petite enfance informent l'enfant d'une réalité humaine pas tant sociale et rationnelle mais physique sensible -perceptive et affective- et inventive qui alimente l'imaginaire de la culture dont l'enfant est acteur et pro-moteur. Les explorations ludiques et l'imaginaire des ieux font état d'un dialogue entre nature et culture : cette recherche en interroge les modalités pour la définition d'unités de jeux, soit la définition de faits sociaux progressivement réglés d'une part et les finalités sociales quant à la représentation de l'enfant et la notion de sujet social soit à la compréhension de l'idée d'enfance dans les sociétés occidentales modernes d'autre part.