Pratiques de enseignants de Mathématiques : analyses des discours accompagnant la résolution d'exercices au collège
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This doctoral thesis presents a series of observations made during problem solving exercises sessions, in secondary school, mathematics classes, with six different teachers. Its focus is more precisely the accompaniment of the students by the teachers, between the requested tasks and the actual work of the students. The analysis is based on the transcripts of the tape recordings of all the sessions. It deals with the actual course of events during the sessions. The dissertation approach is twofold. On the one hand, it relies on the results provided by didactics in order to analyse in details the tasks proposed by the teachers as well as the pattern of organised work. On the other hand, it addresses students/teachers interactions, and more specifically it focuses on the teachers' speech. . .
Abstract FR:
Cette thèse présente les observations de six enseignants de mathématiques, au collège, pendant des séances d'exercice. Elle s'intéresse plus précisément à l'accompagnement du professeur entre tâche et activités des élèves. L'analyse repose sur les transcriptions des enregistrements des séances. Elle porte sur le déroulement effectif des cours. Elle utilise une approche double : la première s'appuie sur les résultats obtenus en didactique et nous permet d'analyser finement les tâches proposées par le professeur et la forme de travail organisée. La seconde approche s'intéresse aux interactions élèves/professeurs et plus particulièrement au discours du professeur. Pour cela, nous avons élaboré des outils qui nous renseignent sur ce qui peut influencer les activités potentielles des élèves et à terme les apprentissages puis analysé en quoi et comment ces outils nous renseignent. En croisant analyse des tâches et étude du discours, nous avons essayé de dégager des régularités et des différences dans les pratiques observées et tenté de mettre en évidence la cohérence dégagée par les pratiques de chaque professeur.