Le monde vécu des enseignants-chercheurs
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
With the help of clinical interviews, we shall endeavour to explore the interconnection between a subject the teacher with his desires and emotions - and an organizational system - the University with its values, norms and expectations. The relationships between the University system, the various practices and identifying schemes partly depend on personal histories and social origins. Some teachers travel a straightforward path highlighting an evolution that may seem logical provided no ethical turning-point intervenes, introducing confusion into a harmonious progression; others, conversely, follow a "socio-Iogical" journey which is far from evident. We shall investigate the difficulty experienced by some teachers in adapting to the University system by using the concept of habitus and how such habitus might be fractured by social change. Thus, it becomes necessary to identify the social processes linked to the psychological processes. We shall also demonstrate how the malaise of numerous teachers largely arises from the difficulty of reconciling different habitus. However, some habitus may have very positive and beneficial influences upon other teachers since some of them expend all their energy in proving they can find a niche within the University system. Others, on the other hand, enter the university without experiencing any difficulty in adapting since their habitus is already in harmony with the "University habitus"; they very speedily assimilate the prevailing cultural codes. Consequently, by following their natural body hexis and their usual manners of expressing themselves, they fit in perfectly well with the demands of the University system.
Abstract FR:
À partir d'entretiens cliniques, nous saisissons la rencontre entre un sujet - l'enseignant - qui a ses désirs, ses émotions et un système organisationnel - l'université - qui a ses valeurs, ses normes et ses attentes. Le rapport au système universitaire, les diverses pratiques, les différentes formes identitaires dépendent en partie des parcours antérieurs et de l'origine sociale. Certains enseignants ont une trajectoire rectiligne mettant en évidence une évolution qui peut sembler logique puisque aucune bifurcation ne vient mettre du désordre dans un parcours harmonieux, d'autres en revanche, ont une trajectoire "socio-logique" qui ne va pas de soi. Nous mettons en évidence la difficulté de certains enseignants à s'adapter au système universitaire à travers le concept d'habitus, habitus qui peuvent être déchirés lors d'une mobilité sociale. II s'agit donc de repérer les processus sociaux articulés aux processus psychiques. Nous montrons que le mal-être rencontré chez nombre d'enseignants provient dans une large mesure de la difficulté de concilier des habitus différents. La rencontre de ces habitus peut cependant avoir des effets tout à fait positifs, constructifs sur d'autres enseignants, puisque certains déploient une grande énergie afin de prouver qu'ils peuvent avoir une place dans le système universitaire. D'autres, en revanche, vivent leur entrée à l'université sans rencontrer de difficulté d'adaptation, leur habitus étant alors en adéquation avec l' "habitus universitaire", ils y maîtrisent les codes culturels en vigueur. Ainsi en suivant leur hexis corporelle, leur façon de s'exprimer habituelle, ils s'accordent parfaitement avec les exigences du système universitaire.