Abstract FR:

Cette thèse est une réflexion sur un problème crucial d'échec universitaire en premier cycle notamment en première année. Appliquée au cas du DEUG B à l'Université de Bourgogne, elle aborde la question de ses déterminants et examine avec beaucoup d'attention méthodologique l'efficacité de la filière <<SPESS>> (semestre de préparation aux études scientifiques supérieures) mise en place pour tenter de parfaire l'insertion des étudiants faibles; sa nouvelle version étant le contrat de soutien pédagogique (CSP). Centrée uniquement sur les caractéristiques scolaires, universitaires et socio-démographiques, la structure de la population a négligé les variables psychologiques faute d'informations d'une part, et de l'autre, à cause de leur très faible effet net signale par de nombreux travaux qui font observer une forte corrélation entre ces variables et le parcours scolaire. Une grande partie de cette recherche décrit, à partir des tris à plat et croisés, la population étudiée, l'organisation de la formation et le produit interne. Prenant appui sur les développements théoriques de l'estimation de la fonction de production des acquisitions et du modèle cout-efficacité, la partie empirique se focalise sur les modélisations linéaire et logistique associées respectivement à l'explication des différences des scores (sur 20) et à celle des chances de réussite finale (passage dans l'année supérieure). Les résultats indiquent une très forte implication des acquisitions initiales (scolaires et universitaires) et un effet négatif impressionnant du << SPESS >>.