Prédiction de la réussite ou de l'échec spécifiques en lecture au cycle 2 : suivi d'une population "à risque" et d'une population contrôle de la moyenne section de maternelle à la deuxième année de scolarisation primaire
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The goal of this study was to design which set of skills among verbal and non verbal tasks would predict the ability of reading in French. We examined the hypothesis that predictors of reading involve specifically phonological processes of language. Children were tested in kindergarten and followed through the end of grade 2, separated in a group "at risk" and a control group. The results showed that 2 skills accounted for 43,5% of the variance in the level of reading : phoneme discrimination and naming speed. The reading of individual outcomes was predicted correctly for 83,5% of the children.
Abstract FR:
L'objectif est de déterminer quelles capacités linguistiques et non linguistiques d'enfants présentent un caractère prédictif de l'habileté de lire en langue française. L'hypothèse examinée est que les prédicteurs de la réussite ou de l'échec spécifiques en lecture impliqueraient principalement et spécifiquement des traitements phonologiques du langage. A partir d'une cohorte initiale de 200 enfants, 85 enfants ont été suivis de manière longitudinale de la moyenne section de maternelle à la deuxième année de scolarisation primaire. Deux compétences précoces se distinguent, explicatives du niveau ultérieur en lecture ou de prédictions individuelles : la discrimination phonémique et l'accès au lexique. Ces deux variables expliquent à elles deux 43,2% de la variance du niveau en lecture ultérieur. Par rapport aux prédictions individuelles, 83,5% des enfants sont correctement classés en fonction de leur niveau en lecture de fin de deuxième année de primaire.