Abstract FR:

En utilisant les développements récents en microéconométrie, cette thèse étudie deux questions essentielles en économie de l'éducation: le redoublement et la taille de classe. Après un premier chapitre qui discute les problèmes économétriques liés à la spécification et l'estimation de la fonction de production de l'éducation, le chapitre 2 estime l'effet de la taille de classe sur les probabilités de passage d'une année à l'autre au collège. Il modélise les parcours des élèves comme une succession de transitions au cours desquels chaque élève peut passer, redoubler ou être orienté. La stratégie d'identification se base sur la règle de discontinuité de la taille de classe théorique par rapport à l'effectif total du niveau. Les résultats montrent que la taille de classe a un effet négatif sur la probabilité de passage pour les deux premières années du collège. Le chapitre 3 estime l'effet d traitement du redoublement, en utilisant la note en valeur ajoutée comme résultat et le trimestre de naissance comme instrument. On trouve que le redoublement est une mesure efficace qui permet à un élève de rattraper son retard. Le chapitre 4 étudie simultanément les deux questions des chapitres 2 et 3. Il modélise l'apprentissage comme un processus d'accumulation du capital humain à travers les différentes étapes de la scolarité. L'hétérogénéité inobservée est prise en compte à travers un modèle à facteurs permettant de construire la distribution des contre factuels et par conséquent estimer l'effet de traitement marginal du redoublement et simuler divers effets de politique publique. Ce modèle plus riche que ceux des deux chapitres précédents confirme bien leurs résultats.