Abstract FR:

Notre objet est de s'interroger sur l'équité en économie, définie comme le "traitement égal des égaux et le traitement inégal des inégaux", au travers (I) de la théorie de l'équilibre général et (II) d'une investigation sur la politique des zones d'éducation prioritaires. Pour le "partage équitable", un état est équitable si personne ne désire la situation d'autrui. Pour le courant des comparaisons interpersonnelles subjectives, la justice c'est l'optimum de Pareto avec des agents non égoïstes. Selon nous, ces deux courants de recherches ne réussissent pas à modéliser un état équitable ; mais fournissent certains résultats : l'équité du marché dépend d'une théorie de la propriété. Introduire l'équité conduit à s'interroger sur le contenu des préférences en rejetant l'indépendance du consommateur, et à prendre en compte des groupes. Lancée en 1981, la politique des zones prioritaires projette de "donner plus" sélectivement pour lutter localement contre l'échec scolaire. Son caractère local et conflictuel invite à utiliser "la problématique des politiques publiques" au travers d'une étude des textes officiels, des données nationales et de deux zones. Cette politique apparait difficile à appréhender en raison de sa diversité, mais surtout elle se heurte à l'égalitarisme affiche dans l'éducation nationale. Nos travaux théoriques et empiriques se répondent donc dans leur conclusion : l'équité demeure rétive à une appréhension systématisée, l'enjeu des recherches à venir réside dans l'intégration des jugements de valeurs.