Le développement de la compétence écrite : le cas de la dissertation
Institution:
PoitiersDisciplines:
Directors:
Abstract EN:
This research centers its interest in helping students of the faculty of philosophy and law at Libre University of Bogotá overcome their difficulties regarding the writing of academic documents in French, so that they can meet the requirements of French universities. In this sense, the dissertation contributes to the development of written competence, since it is one of the most rigorous academic exercises concerning the use of analysis and writing elements. On the other hand, the analysis of theories and models regarding the writing process, from the perspective of Flower and Hayes (1980), Cassany (1989), Bereiter and Scardamalia (1987), and other authors, provides the necessary elements to define the intermediate writer, which characterizes the population of this research. These models also help define the elements of the pedagogical strategy applied in the construction of the training device, which is designed for the improvement of the students' learning and writing process. The enforcement of this device shows that learning the methodology of dissertation allows students to greatly improve their writing process and their French language level, which constitutes an alternative for other students in order to effectively advance in this process and thus reach the level of expert writer.
Abstract FR:
Cette recherche a pour objectif d'aider les étudiants de la faculté de philosophie et de droit de l'Université libre de Bogotá, pour les aider à surmonter les difficultés qu'ils présentent, face à la rédaction de documents universitaires en français, afin qu'ils puissent répondre aux exigences des universités françaises. Dans ce sens, la dissertation contribue au développement de la compétence écrite, car elle est l'un des exercices académiques les plus rigoureux dans la gestion des éléments d'analyse et d'écriture. D'autre part, ce travail analyse les théories et les modèles de processus d'écriture dans la perspective de Fleurs et Hayes (1980), Cassany (1989), Bereiter et Scardamalia (1987), et d'autres auteurs, qui fournissent des éléments précieux pour la définition du scripteur intermédiaire, qui correspond au public de cette recherche. Ces modèles permettent également de définir les éléments de la stratégie d'enseignement, qui est appliquée dans la construction du dispositif de formation, destiné à faciliter l'apprentissage et à améliorer le processus d'écriture des étudiants. L'application de ce dispositif montre que l'apprentissage de la méthodologie de la dissertation permet aux étudiants d'améliorer grandement leur processus d'écriture et leur niveau de la langue en français, ce qui constitue une alternative pour d'autres étudiants intéressés par le fait de progresser de façon efficace dans ce processus et d'atteindre le niveau du scripteur expert.