Du prelangage au langage : acquisition de la structuration prosodique
Institution:
Université Marc Bloch (Strasbourg) (1971-2008)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The aim of this dissertation is to determine the role played by prosody (temporal, rhythmic and melodic organization) in language acquisition and show the importance of the vital period from 8 to 11 months when the development from pre-language to language takes place. This period with the emergence of the prosodic components has been neglected by research workers in pedolinguistics. The procedures and methods used in this study are original as the subjects are placed in different contexts where situations are created requiring the child to make an effort and produce the language he has at his disposal. Analysis of the vocal production was made at several levels (auditive, psychoacoustic, linguistic) and involved several parameters (d,i,fo, vocal characteristics). It was not based on the intention of the child speaker, but on the correlations between the effect produced on the receiver, the context where the production could be ascertained in terms of speech acts and their physical parameters. All adult interpretation was eliminated as the child's system was described with its own criteria. The following observations were made : during the period from 8 to 24 months various categories of speech co-exist going from complete gibber to protolanguage. (pl). Each category is correlated with a particular situation and has a specific syllabic, temporal and melodic organization.
Abstract FR:
L'objectif de cette these est de determiner le role de la prosodie (organisation temporelle, rythmique, melodique) dans l'acquisition du langage et de degager l'importance de la periode-charniere (8-11mois) durant laquelle se fait le passage du prelangage au langage; cette periode ainsi que la composante prosodique du langage emergent ont ete particulierement negligees dans la litterature pedolinguistique. Pour atteindre cet objectif, nous avons tente de mettre au point des methodes de travail que nous croyons originales, en placant les sujets dans divers contextes d' emission et en creant des situations ou l'enfant fournit un effort qui l'amene a actualiser les virtualites langagieres dont il dispose. L'analyse des emissions enfantines est pluri-niveaux (auditif, psycho-acoustique) linguistique et pluri-parametrique (d,fo,i, caracteristiques vocales). Elle n'a jamais recours a l'intention du sujet parlant, mais se fonde sur les correlations entre l' effet produit sur le recepteur, le contexte situationnel qui permet de juger des emissions en termes d'actes de parole, et leurs parametres physiques. Nous nous sommes efforcee de ne pas ceder a l'adultocentrisme et de decrire le systeme tel qu'en lui-meme nous avons pu degager les faits suivants : coexistence, durant la periode etudiee (8-24mois) de diverses categories d'enonces, notamment de pur jasis et de protolangage (pl). Chacune des categories est correlee a une situation donnee et possede une organisation syllabique, temporelle et melodique specifiques.