Abstract FR:

Le sujet : l'enseignement des fonctions syntaxiques en général, celles de compléments en particulier (y comprises transitivite et voix), dans les différentes grammaires scolaires du cm2 et de la 6e, parues entre 1975 et 1985, et relevant de plusieurs tendances linguistiques. Le problème: l'application des théories linguistiques : à quel point, à quelle profondeur et en quel sens sont-elles exploitées au profit de l'enseignement aux plans terminologique, définitoire, descriptif, d'analyse et d'identification? L'objectif : un remaniement qui consiste à alleger la grammaire sans la réduire et à la simplifier sans l'applatir. A cette fin, on propose des retouches de trois ordres: linguistiques, didactiques et pédagogiques qui permettent respectivement un enseignement cohérent et utile, motivé et clair, et enfin éducatif. Le plan : deux étapes correspondant aux deux volumes de la thèse. La première consiste en une description exhaustive à travers laquelle on repère les faits discutables autour desquels s'articulent les divergences principales entre les grammaires ainsi que les concepts les moins exploités. La deuxième consiste à compenser ce manque d'application, à demontrer comment ces concepts pourraient contribuer à élucider les faits discutables et, par suite, à diminuer les divergences entre les grammaires. La progression: concentrique, la thèse va du général au particulier et du simple au complexe: la partie 1 englobe toutes les fonctions, la partie 2 est centrée sur celles de compléments, la partie 3 est focalisée davantage sur la fonction de complément d'objet direct et précisement sur celle du verbe intransitif. La bibliographie: Martinet, Tesniere et Benveniste en sont les trois piliers.