Apprentissage du français en Algérie et milieu socio-culturel : analyse syntaxique de récits d'enfants
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The aim of this study is to analyze the relation between the linguistic development of primary school pupils in the learning of French as a second language and their socio-cultural environment. The informants are primary school pupils in their sixth year of education. They were given tests to assess both oral and written performance. In order to establish correlations with their socio-cultural background, the pupils were divided into three groups according to the social stratus to which they belong. The results showed important inter-group differences. It appeared that the pupils from the priviledge stratum produced utterances more elaborated structurally and lexically than those from the middle and lower strate. However the results also showed great intra-group differences as well as difference according to the tasks given to the pupils, thus indicating that the variations in the linguistic behavior also depend upon the communication situation. As far as grammatical correctness was concerned, the pupils performance revealed that their educational achievement may also depend on the teaching method and its implementation. As a conclusion it appears that it is difficult to claim with certainty that the socio-cultural background has a determining influence on the education success or failure in language learning as a number of other factors must also be taken into account.
Abstract FR:
Notre recherche avait pour objectif de nous permettre de cerner la relation entre le développement linguistique des enfants, dans l'apprentissage du français, langue seconde, et le milieu socio-culturel dont ils sont issus. Les tests appliques a des enfants de la sixième année élémentaire-repartis en trois groupes représentatifs des couches sociales-visaient à évaluer leurs performances à l'oral et a l'écrit, afin d'établir des corrélations avec leur milieu socioculturel. Les résultats obtenus ont montré des différences intergroupes importantes. Il est apparu que les sujets du groupe représentatif des couches favorisées ont élaboré des énoncés dont la diversité lexicale et la structuration témoignent chez ces sujets de meilleures aptitudes dans l'apprentissage du français, par rapport à ceux des deux autres groupes représentatifs des couches moyennes et défavorisées. Toutefois nous avons pu constater des différences intra-groupes considérables par ailleurs, les énoncés variaient non seulement selon les groupes, mais aussi selon le type de tache proposée. Il s'avère par conséquent que les variations dans les comportements linguistiques dépendent aussi de la situation de communication. Au niveau de la "correction" grammaticale des énonces, nous avons constaté des aptitudes différentes dans la manipulation "correcte" des structures- ce qui nous permet de supposer que les différences dans les performances scolaires peuvent également dépendre de la méthode et de sa mise en œuvre. Ainsi, il semble délicat, de vouloir affirmer avec certitude que le milieu socio-culturel a une influence déterminante sur la réussite ou l'échec scolaire de l'apprentissage d'une langue car d'autres facteurs peuvent également être déterminants. .