Fonctions communicatives de la gestualite : apercu historique et perspectives didactiques
Institution:
Paris 3Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Starting from the idea that communication cannot be strictly verbal, we try to define and analyse the communicative functions of gesture. At first, we consider gestures historically, which enables us to trace the concept back to its sources, and to observe its evolution in various fields (sociology, medicine, art, liturgy, etc. ) then, we study the practice of gestures in the teaching of a foreigh language. We elaborate a functional classification of teachers' gestures, which is based on video recordings, and we lay stress on how these gestures can facilitate and enrich the teaching learning of a language. The analysis of questionnaires, completed by the teachers and students whose classes were filmed, reveals how a teacher's "gestuality" is perceived by his students and by himself, as well as the didactic functions of gesture he puts forward. Our research is built upon three points: the pluralism and interdependence of the various fields, the link between verbal and non verbal aspects of communication, and the relational approach. The last part is devoted to didactic prospects: we intend to make the teachers consider a new approach of communication in the class-room, and to enable them to initiate the students in the non verbal communicative behaviour in the foreign language
Abstract FR:
Partant de l'idee que l'action de communiquer ne peut se resumer au seul mode verbal, nous nous proposons de definir et d'analyser les fonctions communicatives de la gestualite. Tout d'abord, nous considerons les gestes dans une perspective historique, ce qui nous permet de remonter aux sources du concept meme et d'en tracer l'evolution dans des domaines les plus varies (sociologie, medecine, art, liturgie, etc. ) ensuite, nous nous attachons a la pratique du geste dans l'enseignement d'une langue etrangere. En nous basant sur des enregistrements de classes, nous etablissons une classification fonctionnelle des gestes de professeurs, et nous nous demandons en quoi les gestes peuvent faciliter et enrichir l'enseignement apprentissage d'une langue. L'analyse de questionnaires distribues aux professeurs et aux etudiants des classes filmees revele la facon dont la gestualite d'un professeur est percue par ses etudiants et par lui-meme, ainsi que les fonctions du geste didactique qu'il privilegie. Notre recherche s'articule autour de trois points: le facteur pluridisciplinaire, le lien entre le verbal et le non verbal et l'approche relationnelle. La derniere partie debouche sur des perspectives didactiques: nous proposons un ensemble de reflexions susceptibles de sensibiliser les enseignants a une nouvelle approche de la communication en classe, et de leur permettre d'initier leurs etudiants au comportement communicatif non verbal dans la langue cible.