Les récits pédagogique de Mme de Genlis
Institution:
Paris 4Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The abundance of literary output of Mme de Genlis can be explained by several motives of her writing: a liking for romantic imagination, an echo of the literary vogue, the desire to talk about her personal or social experiences, a token of her anxiety in the respect of a world in the course of change. Her narratives, on which all this converge, show however a consistency: they attempt to give moral examples. All is organized in order to make their messages intelligible, to such an extent that the literature appears as an educational means. The method of narrative, the representation of characters and spaces, the emplottment, all this process is realized in order to bring out didactic examples. Mme de Genlis thought that the example was more persuasive than the sermon on the pedagogical level. However, the insistence on realism clash with the resolute didactic. In these conditions, Mme de Genlis sometimes comes to terms with conventions, sometimes allows herself to be lead astray by a romantic imagination. But she refuses to compromise her educational vocation, in such a way that the textual point of view is constant and transparent. Besides, the motivation and the realization of her narratives reflect some of the cultural tendencies of her times, insofar as the problem of education was one of the concerns of thinkers of the age of enlightenment and her narratives are referential as far as the poetics is concerned.
Abstract FR:
L'abondance de la production littéraire de Mme de Genlis peut s'expliquer par plusieurs angles de vue: le goût de l'auteur pour l'imagination romanesque, l'écho de la vogue littéraire, le témoignage des expériences personnelles ou sociales et de l'inquiétude sur le monde en cours de mutation. Ses récits, vers lesquels tout ceci converge, montrent cependant une unité: le motif de l'édification. Tous les procédés romanesques sont ordonnés pour rendre leurs messages édifiants intelligibles, à tel point que la littérature parait comme un moyen pédagogique. Le choix de techniques narratives, la caractérisation des personnages, la représentation des espaces et la mise en intrigue sont effectués de manière qu'ils fassent valoir des modèles didactiques de l'univers des récits. Mme de Genlis croit, comme ses contemporains, que l'exemple est plus persuasif que la leçon magistrale du point de vue pédagogique. Or, la didactique heurte l'insistance sur le réalisme. Dans ces conditions, Mme de Genlis pactise avec les conventions littéraires. Mais elle ne transige pas sur la volonté pédagogique, si bien que le point de vue textuel est constant et transparent à bien des égards. La motivation et la réalisation de ses récits reflètent quelques versants littéraires ou culturels de l'époque, à mesure que le sujet d'éducation était une des préoccupations des penseurs du siècle des Lumières et que ses récits témoignent de la poétique et l'esthétique de ce siècle de l'expérimentation.